如何做一个优雅的教师

如何做一个优雅的教师

“优雅”现代汉语词典中解释为优美雅致，优美高雅，用于表达人的语言、姿态、举止以及人的周边环境。一位优雅的教师，不仅学生欢迎，同事也喜欢。我不能做到优美雅致，优美高雅，但我认为：要做一位优雅的教师，必须从以下几方面做起。
一、语言幽默：教师的语言，是实施教育教学工作，与学生直面交流的
主要工具，直接影响着学生对老师的印象。刻薄的语言让学生讨厌，粗犷的语言使学生害怕，幽默的语言令学生轻松、开心。语言幽默的教师，具有较强的亲和力，小朋友都喜欢，也会有很好的教学效果，教学质量高。那么，怎样才能做到语言幽默呢？
首先、教师要加强学习，不断充实自己，特别要看看幽默与笑话类的书刊。吉林省新闻出版局的月刊《幽默与笑话》是教师成为语言幽默的最好老师。里面的作品，揭示社会本质，也有传统笑话，不管是正面的还是负面的，你看了以后，让你感到骂人也好笑，被人骂也轻松。经常看看，你就会受到熏陶，自然，你的语言也就会越来越有幽默感了。
其次、教师说话的语气要平和，俗话说：“宁肯与苏州人吵架，不愿跟绍兴人谈话。”因为苏州人说话的语气比较柔和，而绍兴人的语言非常生硬。在与学生交流时，教师的语音提高了八度，学生会觉得你是在训斥他们，让他们受不了。小学生的意志是比较脆弱的，他们在课堂上注意力高度集中，极易产生疲劳，教师温馨的语言，有利于调节课堂的气氛，如果再适当穿插一些幽默笑话，就放松学生的情绪。
教师的语言还包括手势语、眼语、面部语等。哪一位教师的语言幽默、风趣、形象，教态和蔼可亲，他就会受到学生们的亲睐，营造出良好的课堂氛围。
二、仪表端庄：仪表是一个人的外貌、动作、表情等。教师的仪表怎么样，将会直接影响到孩子们在课堂上的学习效果。小学教师是孩子们心中最完美的偶像。因此，教师应该从三方面注意自己的仪表在课堂教学中的作用。
首先、在面对小学生时，老师必须考虑到自己的穿着是不是太随意。如果老师在课堂上的衣着太过于讲究休闲和时髦，会让学生感到不严格或者说老师品位低俗，那么老师在课堂上也难于调动学生学习的兴趣和参与课堂的积极性。教师的衣着必须迎合大众且高于大众。所谓迎合大众，就是教师的衣着必须整洁、合身、大方，但不能穿缺纽扣，少袋盖、裂线逢的衣服；所谓高于大众，就是教师的衣服必须勤洗，千万不能穿脏衣服。这样，学生敢亲近你，也喜欢亲近你。
其次、教师要处理好自己的仪容，不仅要衣妆，更要靓妆。这里的“靓”不是指衣着的外露，而是指教师在自己容貌的基础上，根据教师的职业特点，通过恰当的服饰来妆扮自己，使教师的容貌显得更美，更有利于教学的形象。衣服合身、发型恰当，女教师不浓妆艳抹。做到：“重庄重、轻时尚，重简洁、轻华贵，重融入、轻装饰。”当教师换新衣服或新头型时，教师要提前到教室，使学生熟悉你的穿着打扮，尽量减少学生在课堂上的注意力分散，从而才能更充分地利用课堂时间进行教学，提高课堂教学效果。
再次、教师要善于把握好自己的面部表情。因为面部表情是人内部情绪的真切表露，是人内心世界的一面镜子。人的情绪可以分为积极的情绪和消极的情绪，作为“太阳底下最光辉的职业”，更要善于控制好自己的情绪。现在的小朋友很善于观颜察色，为了让学生感觉到你的脸是可爱的，教师要隐藏消极情绪，展现积极情绪，以免在小学生中造成不良影响。
教师的仪表不但是自身情绪、气质、文化素养、审美观念的外在表现，更是一个时代文化典型。因此，教师在教育教学过程中做到仪表端庄，对调节课堂气氛，提高教学效率有积极作用。
三、举止文雅： 一个人气质、涵养往往从他的姿态中就表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的教师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假，特别是在课堂上，应该做到：
首先、眼睛是心灵的窗户，在讲台上，教师要善于用自己的目光，表达自己的思想。讲课时，目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近之感。不能死死盯住某个学生，显得咄咄逼人；也不能无节制地东张西望，给人以心不在焉之感。合理运用目光的要领是：把目光放虚一点，不要聚集于某人，而是将目光罩住全场。当您讲话出现失误被学生打断，或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷的目光，如果这样做，反映出自身心胸狭隘。
其次、教师应站着讲课，这样有利于用身体语言强化教学效果，也是对学生的重视。站着讲课时，两脚脚跟落地，站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。女教师讲课时最好不要穿高跟鞋，以免声音过响转移同学的注意力。
再次、老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳用手指点人、敲击讲台、或作其他过分动作，忌故弄玄虚，哗众取宠。
教师在课堂上的举止，尽收学生的眼中。教师从眼神、站姿、手势诸方面做到举止文雅，无形中提高了自己在学生心目中的形象，对教学工作有极大的帮助作用。
四、遇事冷静：保持一份宁静愉快的情绪,那可不是一件容易的事,心平气和的情绪就好象一泓宁静的湖水。但是作为教师，无能在课堂上还是课外，随时都有可能被学生投下的小石子荡起细细的涟漪,一圈一圈地荡开去,许久许久不能平静。
首先、教师都希望自己上课时，每一个同学都能竖起小耳朵认真地听讲，积极地开动脑筋，大胆地举手发言，使这堂课能够顺顺当当地完成。然而，你正讲得起劲时，却有一个同学在做小动作，旁边的同学报告老师，不仅破坏了课堂气氛，而且大煞师生上课的雅兴。碰到这种情况，老师千万不要当场处理，以显示自己解决问题的能力。应该马上制止，自己接着上课，待下课后再处理。这样做，可以减少整个课堂教学的损失，而且，避免了学生可能较劲，使教师难看等现象的发生。
其次、教师有时也会碰到一群学生扭着两个同学到你面前，说他们在打架，让你这个包公来处理。你在了解情况时，可能他们都会大声指责对方不对。这时教师千万不能火冒三仗，先压压他们的锐气。这样的话，他们的火气反而转向你了，使他们心中的怨气更大。你不如静静地说一声：“你们都没有错，那么是不是教师错了。”教师说话时要心平气和，用教师的语气去改化他们，让他们的心平静下来，再寻找自己的原因。教师处理这种事件的目的，不是究其谁对谁错，关键是要打动学生的心灵，从根本上寻找自己的不足。
教师的工作是非常复杂的，小学生毕竟是小学生，随时都有可能发生让教师难于预料的事。教师在处理之前，应该冷静地想一想，不要急燥，避免把已经发生的事搞得更糟。
教育教学工作是双向活动，培育人是教师神圣的职责。我想，只要教师在课堂教学中做到语言幽默、举止文雅，做到仪表端庄、遇事冷静。那么，你离一个优雅的教师不远了，你培育出来的学生也是高雅的学生。

具体如下： 1、提前三分钟进教室 老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感，有效提高课堂的效率。 2、巧用课前三分钟 有效地用好上课前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生深厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。 3、第一印象很重要 教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅、圆满些。 4、做一个真实的人 从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。 5、要了解学生 了解了学生，就会体谅学生的苦衷；更善意地对待学生，就会被学生从心底里接受，像握着一把钥匙，一把让学生学业成功、也让自己事业成功的钥匙。 6、给学生自由的空间 每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。 7、课堂要立规矩 积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间的目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。 8、给学生一个期望 教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。 9、和学生有个约定 孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。 10、用心记住每一个学生的名字 教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。 11、课堂管理要管放有度 教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。 12、要有一个平和的心态 教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。 13、要有一颗包容的心 教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。 14、保持亲和力 “亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。 15、赏识学生 蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。 16、让学生在幽默和笑声中学习 教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。 17、学会倾听孩子们的心声 教育的目标是为了培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。 18、尽量多给学生发言的机会 学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会。 19、让眼睛会说话 眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有进一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。 20、老师，请注意语调 语调在教师的语言艺术修养中占很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。 21、恰当地使用肢体语言 恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。 22、身教重于言教 教师对学生不仅仅是传授知识，还时时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。 23、把握好课堂提问的时机 教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。 24、努力实现有效教学 对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。课堂教学要努力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正表现。 25、走下讲台，到学生中去 老师站到学生中浊，忘掉自己是老师，这不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。 26、让学生在课堂上有“问题” 教师要改变观念，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。 27、让学生成为课堂的亮点 在课堂的精彩生成中，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。 28、将游戏引入课堂 游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性的活动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合学生的心理特点。 29、经常梳理自己的课堂 经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。 30、给学生展示自我的机会 要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信，注意给每个学生表现自我的时间和空间。 31、平等、民主的课堂很重要 在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师绝不能“居高临下”，而要把自己看作是学生在一起的参与者、探索者。 32、善待学生的错误 在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会，不要让孩子带着遗憾回家。 33、让学生自己“认错” 教师对学生犯的非原则性的错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他们进行必要的分析，使他们认识自己的错误。 34、善意“忽视”不良行为 在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。善意地“忽视”学生不良行为，有意识地关注其积极的行为，有利于学生健康发展。 35、表扬和批评要适度 教师要善于发现学生的思想火花，给予及时适当的激励，让学生的积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对学生的错误应及时加以纠正，促进其健康成长。 36、善于委婉地劝诫 当学生出现错误时，教师一定要注意教育的方法，委婉的语气既可保护学生的自尊心，又可以让学生感受到老师的帮助和希望。 37、尽量不当众批评学生 尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻地拍拍肩的动作，都能起到事半功倍的教育效果。 38、正面教育效果好 课堂管理以正面引导为主，认学生为本，通过正面教育使学生能心悦诚服，从而能自觉克服其不足，逐渐形成良好的道德行为习惯。 39、帮助学生赢得信心 自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能。因此，无论是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学生好的关键。 40、巧用个别谈话 个别谈话使教师避免了与学生在课堂上正面冲突，同时也呵护了学生的自尊心，容易进入学生的内心世界，从思想上转变了学生的错误认识。 41、一帮一，一对优 “一帮一，一对优”能有效地发动优等生帮助差生，使学生能互教互学，有利于取长补短，共同进步，并增进同学间彼此的友谊。 42、适度的惩罚是必要的 教师适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们，孩子需要成功，同时也需要失败的磨砺，要让他们从失败中体验成功的快乐。 43、小心呵护学生的自尊 老师要用心保护好学生的自尊，要适当地给学生留一些成长的空间，不要把他们的脸面剥夺的一干而净，这样才保护了学生成长的动力。 44、多看学生的闪光点 老师要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。 45、巧设物质奖励 教师应慎用物质奖励，过频的物质奖励方法容易使学生养成追求物质的不健康心理，物质奖励要以有利于学生的学习和全面发展为前提。 46、把握激励的最佳时机 把握激励学生的最佳时机，能有效地促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并化为良好的行动，去实现预定的目标。 47、慎用课堂语言 教师的语言应该象“雪中炭”、“六月风”，应当把自尊、自爱、自我调整的权力留给学生，而教师自己则主要起点拨、引导和激励的作用。 48、用心对待“个别生” 学生总是有差异的，特别是一些智力稍差的学生，如何帮助他们成功，需要教师特别“用心”，找到突破口，有针对性地因材施教。 49、签订课堂管理合同 以口头或书面的形成给学生规定应尽的义务，指出学生在执行或未执行合同要求的具体行为时，应得的奖励或惩罚，这种方法在一定程度上可以有效地促进课堂的管理。 50、用好学生舆论监督 群众监督是一种潜在的、无形的教育力量，它能在学生心形成一道屏障，影响、制约每个学生的心理，规范、激励每个学生的行为。 51、给孩子认错的勇气 教师不能采取简单生硬的批评，这样会伤害孩子的自尊心。为了达到教育的目的，教师既要心照不宣地保护好孩子的自尊心，又要给孩子认错的勇气，让他们在宽容的气氛中接受教育。 52、不要放大孩子的缺点 教师就会以宽容的态度观察和处理特殊学生的独特问题，任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光去观察，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。 53、尽量赢得家长的支持 “父母是孩子的第一任老师”。教师要想成功地教育好学生就必须得到父母的支持，教师必须保持与家长间很好地交流和合作。 54、学校里没有相同的课堂 世界上没有两片相同的树叶，学校里也不应该有一模一样的课堂，不同的班级要灵活地采用不同的管理策略，才能获得理想的课堂管理效果。 55、课堂的每一天都应该是新的 课堂的每一天都应该是新的，教师不但要用赏识的眼光看待学生，而且要精心设计每一堂课，让课堂充满勃勃生机。