苏教版小学科学三年级下册《雨下得有多大》PPT课件

苏教版小学科学三年级下册《雨下得有多大》PPT课件

教材简析： 这是本单元的第一课，对于本单元的内容起到了引领作用。教材“从今天到哪玩”引起学生对于天气的关注和兴趣，继而展开学习其他天气知识内容。其实三年级学生说到天气一点儿也不感觉到陌生，也能够在他们的记忆力想象得到天气变化对于生活学习的影响。他们对天气的认识和了解大多来自经验的积累和别人的传授，因此这些是不全面的，有的还是不科学的。所以这课首先从引发学生兴趣入手，逐步让学生自觉关注天气现象，掌握天气变化，把天气变化和自己的生活学习紧密结合起来，从生活中学习天气方面的有关知识，其次是把一些天气现象上升到理论的高度，引入天气预报和气象符号等知识，让学生科学、准时、有效地了解天气变化和人类活动的联系。最后是让学生了解现代和古代人们掌握天气情况的手段与方法。 教学目标： 一、过程与方法： 1、通过猜谜语等活动，让学生初步感知有关天气方面基本知识； 2、通过观看课件等环节让学生知道天气预报的由来，了解现代掌握天气情况的主要途径； 3、组织学生自己自由设计喜欢的天气符号，逐渐让学生掌握常见的天气符号； 4、让学生搜集一些我们当地的天气谚语。 二、知识与技能： 1、了解用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气； 2、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的天气符号； 3、掌握了解天气情况的常用途径和天气预报的由来。 三、情感态度与价值观： 1、意识到天气的变化与人类的生产生活有着密切的联系； 2、明白天气预报制作过程和知道天气预报不是绝对准确的。 教学重点和难点： 一、重点： 1、认识一些常见的天气符号； 2、了解获得天气预报的各种途径。 二、难点： 1、知道运用天气指导自己的学习活动； 2、学会用气象符号记录当天的天气变化； 教学课时： 一课时 教学准备： 1、中央电视台“天气预报”节目的背景音乐和，各种天气的图片。 2、出示各种常见的天气符号和老师设计的符号。 3、介绍近代“天气预报”由来的。 4、各种民间天气谚语。 教学过程： 一、创设情景，引入话题。 1、播放中央电视台天气预报的背景音乐《渔舟唱晚》，烘托课堂气氛，引领学生关注天气。 2、在背景音乐中，和同学们一起猜一猜谜语——“千根线，万根线，掉到河里都不见”。同学们猜出这是什么吗？ 3、集体朗诵单元扉页的一段关于“风”的小诗“你见过它吗？你没见过，我也没见过……” 谈话小结：刮风和下雨是我们最为常见的天气现象。 4、提问：有谁能说说看，你都知道还有那些天气情况呢？ 播放课件：各种天气现象的图片、声音等。 5、天气情况各种各样，它对我们的生活有没有影响呢？比如说……（组织学生联系自己的生活实际相互讨论） 6、提问:那大家来看一下,今天天气怎么样，有没有影响我们？谁来描述一下。（板书：今天天气怎么样） （设计目的：通过大家熟悉的“天气预报”背景音乐、谜语和诗歌，启发学生回顾已有的生活经验，引出探究话题——天气。） 二、认识常见天气符号，把握特征并尝试自己设计。 1、谈话：看到书中的同学在准备外出活动之前，首先要了解一下当天当地的天气情况，不然会影响到他们的活动计划的。看来掌握一些天气知识对于我们来说尤为重要，我们一般是从哪里获得天气情况信息的呢？ 2、提问：天气预报是从哪些方面来预报天气的？（天气、气温、风力风向、云层）。但是天气情况各种各样，变化无常，用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？ 3、课件出示常见的天气符号。（1）讲解：就像交通标志一样天气状况也可以用符号表示。（2）说明用符号表示的特点：（板书）简单、直观、方便。 4、谈话：同学们能不能自己当一回设计师，设计出属于自己的天气符号呢？（1）要求：比一比谁的设计合理、科学、简单、好认。（2）图片展示老师自己设计的符号和部分优秀学生设计的符号。 同学们设计的天气符号各有特色，想不想看看电视上的天气符号是什么样的？和自己比较比较。（播放中央电视台天气预报） 5、我们除了用词语、符号能描述天气，还可以用动作、声音表示有些天气现象，请同学上讲台表演“寒冷、炎热、刮风、雷电等” （设计目的：让学生设计天气符号和动作表示天气，渗透可以用多种形式进行记录观察到的现象的教学理念，通过这样一个活动，调动学生探究的兴趣和参与的积极性。讲解天气预报符号的目的要让学生掌握有关科学的天气知识。） 三、了解获得天气信息的各种途径。 1、谈话：刚才呀，几位同学表演很到位，下面老师来给同学们讲一个小故事。（播放天气预报由来的）。 2、原来天气预报只有150多年的历史，那么在古代人们是怎么了解天气情况的呢？同学们请看课本44页。 （1）从动物、植物的一些反应来获取将来的天气情况。（课件补充一些天气谚语） （2）观测云层、风、天象等获知天气信息。（补充相关谚语作为学生的积累） 3、提问：现代人们的生活工作节奏都很快，要想获得天气信息，都有哪些途径？组织学生自由讨论，教师适当引领得出结论。（板书：看电视、听广播、读报纸、上网、手机短信、打电话） 4、这些天气信息都是气象工作者辛勤劳动的结果，下面我记来看看他们是怎么样获得天气信息的？带领学生学习课本43页中关于天气预报制作过程的图片。 5、观看一段完整的中央电视台天气预报，全面了解天气预报从哪些方面播报天气的。 （设计目的：课件让学生更加形象地了解天气信息是怎么获取的，掌握一些基本的天气谚语。让学生经历一个天气预报的过程，学生的收获远远比获得一些天气知识更多、更重要。） 四、天气对于人类生产生活的影响。 1、讲述故事“西藏登山队准确测出珠穆朗玛峰高度”。（课件出示内容） 2、我们学校去年组织的首届冬季运动会，也要关注天气。 3、引领学生观察书中有关插图。 五、课外实践活动 1、学生谈自己本节课的收获。 2、用自己设计的符号，记录最近一周天气情况。