如何让孩子爱上数学

如何让孩子爱上数学

问题一：如何激发孩子的数学潜能，让他爱上数学？ 激发数学潜能，首先你得培养孩子对数学的兴趣，可以先在扣扣应用玩9A数学王国，里面都是各种趣味学习模块，能帮助孩子轻松学数学哦，而且每天十分钟就能够完成了所有的测试，提高孩子的学习兴趣！通过“课课通”“单元小测试”、“天天金题”等学习板块，让孩子告别枯燥的题海战，进行丰富有趣的数学题目练习，提高孩子的主动学习的积极性，这样循序渐进的学习模式，孩子一定没问题！问题二：如何让孩子爱上数学 建议告诉孩子；首先数学公式一定要会，如果不会公式对于我们做提示有一定困难的，
所一你要讲那些基本概念和基本公式熟记于心。学习数学主要还是在于解题方法的积累，
不同的题型有不同的解题方法，只要你多多总结解题方法，
相信你的数学成绩会有很大的提高的。
你一定要记住聪明出于勤奋，天才在于积累。
希望您孩子数学蒸蒸日上问题三：如何让孩子爱上数学 从小培养，
观察小孩对什么有兴趣，特别是一些游戏，
家长应在游戏中有意识的插入一些数学问题，
由简到难，潜移默化，长期坚持，
自然小孩就会在不经意间，学到很多数学知识，
就会爱上数学，
如果只是像学校教学一样，告诉小孩现在不要玩游戏了，开始学数学，
时间一长，小孩就会产生逆返心理，从而厌恶数学，适得其反，不如因势利导。问题四：如何让孩子“爱上数学” 一、从简单题入手，做对了多表扬孩子，培养自信心。
二、教导孩子学习从概念入手，认真理解概念，从概念出发做题，培养学生的逻辑思维能力。
三、平时多和孩子交流，如有问题要尽量和孩子一起去克服。
这样下去成绩提高了，孩子就喜欢了问题五：怎样让孩子爱上数学 要回答这个似乎非常简单：把定理、公式都记住，勤思好问，多做几道题，不就行了。
事实上并非如此，比如：有的同学把书上的黑体字都能一字不落地背下来，可就是不会用；有的同学不重视知识、方法的产生过程，死记结论，生搬硬套；有的同学眼高手低，“想”和“说”都没问题，一到“写”和“算”，就漏洞百出，错误连篇；有的同学懒得做题，觉得做题太辛苦，太枯燥，负担太重；也有的同学题做了不少，辅导书也看了不少，成绩就是上不去，还有的同学复习不得力，学一段、丢一段。
究其原因有两个：一是学习态度问题：有的同学在学习上态度暧昧，说不清楚是进取还是退缩，是坚持还是放弃，是维持还是改进，他们勤奋学习的决心经常动摇，投入学习的精力也非常有限，思维通常也是被动的、浅层的和粗放的，学习成绩也总是徘徊不前。反之，有的同学学习目的明确，学习动力强劲，他们拥有坚韧不拔的意志、刻苦钻研的精神和自主学习的意识，他们总是想方设法解决学习中遇到的困难，主动向同学、老师求教，具有良好的自我认识能力和创造学习条件的能力。二是学习方法问题：有的同学根本就不琢磨学习方法，被动地跟着老师走，上课记笔记，下课写作业，机械应付，效果平平；有的同学今天试这种方法、明天试那种方法，“病急乱投医”，从不认真领会学习方法的实质，更不会将多种学习方法融入自己的日常学习环节，养成良好的学习习惯；更多的同学对学习方法存在片面的、甚至是错误的理解，比如，什么叫“会了”？是“听懂了”还是“能写了”，或者是“会讲了”？这种带有评价性的体验，对不同的学生来说，差异是非常大的，这种差异影响着学生的学习行为及其效果。
由此可见，正确的学习态度和科学的学习方法是学好数学的两大基石。这两大基石的形成又离不开平时的数学学习实践，下面就几个数学学习实践中的具体问题谈一谈如何学好数学。
一、数学运算
运算是学好数学的基本功。初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中代数的主要内容都和运算有关，如有理数的运算、整式的运算、因式分解、分式的运算、根式的运算和解方程。初中运算能力不过关，会直接影响高中数学的学习：从目前的数学评价来说，运算准确还是一个很重要的方面，运算屡屡出错会打击学生学习数学的信心，从个性品质上说，运算能力差的同学往往粗枝大叶、不求甚解、眼高手低，从而阻碍了数学思维的进一步发展。从学生试卷的自我分析上看，会做而做错的题不在少数，且出错之处大部分是运算错误，并且是一些极其简单的小运算，如71-19=68，（3+3）2=81等，错误虽小，但决不可等闲视之，决不能让一句“马虎”掩盖了其背后的真正原因。帮助学生认真分析运算出错的具体原因，是提高学生运算能力的有效手段之一。在面对复杂运算的时候，常常要注意以下两点：
①情绪稳定，算理明确，过程合理，速度均匀，结果准确；
②要自信，争取一次做对；慢一点，想清楚再写；少心算，少跳步，草稿纸上也要写清楚。
二、数学基础知识
理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。
★什么是理解？
按照建构主义的观点，理解就是用自己的话去解释事物的意义，同一个数学概念，在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的。所以理解是个体对外部或内部信息进行主动的再加工过程，是一种创造性的“劳动”。
理解的标准是“准确”、“简单”和“全面”。“准确”就是要抓住事物的本质；“简单”就是深入浅出、言简意赅；“全面”则是“既见树木，又见森林”，不重不漏。对数学基础知识的理解可以分为两个层面：一是知识的形成过程和表述；二是知识的引申及其蕴涵的数学思想方法和数学思维方法。
★什么是记忆？
一般地说，记忆是个体对其......余下全文>>问题六：如何让孩子爱上数学 1、学习这个是要看兴趣的
2、不能强求，就像大人一样，不喜欢的事情，逼着去做没有什么好心情，相反还逆反
3、顺其自然，如果他的基础很差的话，建议你给他补补基础，基础好了，自然就会有兴趣了
4、数学好并不代表拥有一切，数学不好也并不能证明失去一切
5、给孩子建立起信心才是最好的教育方式问题七：如何让孩子喜欢数学? 一 不要让她做难题，做一些适当难度的，建立信心 不求多求精，不要马虎失分，每次考完一定总结，考试丢得分容易心疼所以印象深。 只记方法，为什么这么解，以后这种解法还可以怎么用 弄个错题本，记马虎的题和举一反三的题，记一道题跟着后面自己总结的方法，看一次总结一次，用各种颜色的笔，我就是这样把数学攻下的，虽然不能碰难题，考试前必看，不看就考不好。 等到慢慢见效了，考试拿成绩了，有信心了也就有兴趣了 但一定要坚持 二以下是粘的，如果你的孩子小就看这个 一是巧妙引入。对新课而言，如何引入显得极为重要。若平铺直叙，不起波澜，势必让学生兴味索然，不思进取。所以，合理、巧妙地引入，也就成为数学教学成功与否的关键。就导入的方法来说有很多种，笔者通常在教学中应用图片资料和史料导入法来激发学生。如在教学“几何体”时，可事先收集一些世界著名的建筑物图片资料，像金字塔、清真寺、钟楼、古塔等等。然后在课堂上用多媒体影像工具进行展示，这样就给学生以视觉的享受，从而学生自然地会兴致勃勃地去欣赏、感知这些雄伟、庄严的建筑杰作。紧接着老师再不失时机地引导他们观察其中所含的多种几何体，学生肯定会愉悦、轻松地去寻找和发现几何体的特征。另外，对其他一些内容可以结合多媒体影像工具，事前找一些贴合教学内容、有助于激发兴趣的数学史料(数学发展史、名师事迹等)导入新课。如在讲“概率”之前，可先介绍其产生的背景。1653年夏天，法国数学家帕斯卡在度假途中，遇一赌徒，他向帕斯卡提了一个分发“赌注”的问题，两赌徒相约赌若干局，谁先赢m局就算赢，但当其中一个赢了a局(a＜m)，另一人赢了b局(b＜m)时，中止赌博，那么赌注该如何分？这个貌似简单的问题，却难住了数学家帕斯卡。后经好友费尔马的帮助，运用组合知识才解决了这一难题。通过这个史料，可使学生了解到在各领域有着广泛应用的概率论，竟然跟赌博有关，必然会引起他们对概率的浓厚兴趣和热切关注。长此以往，无形中会培养学生勇于探索，不断创新的良好品质，使之更好地学习数学。 二是数形结合。数与形有着密切的联系。图形问题可用代数解决，代数问题也可用图形的方法解决。这里，既有思维的发散，又有学科的渗透。如在解“x＋1＋x-1=2”时，可将此代数问题转化为数轴上求到两定点-1，＋1的距离和为2的动点x范围的问题，代数问题几何化，数形结合，-1≤x≤1，解法简单直观，快速高效，极大地激发了学生探求创新的兴趣。 三是创设情境。新课标下的数学教学，应结合具体内容和各自的学生实际，尽量采用“提问建模解答应用”的一体化模式，诱使学生因问生趣。激发他们迫切寻求答案、解决问题的兴趣和欲望。例如：在教“三角形全等时，不妨创设情境：有一块三角形玻璃板，不慎被打碎成了三块，若要再配一块同样的玻璃，是否必须三块都带去？只带一块行吗？为什么？一题三问，层层递进，更易激发学生的求知欲
希望采纳问题八：如何培养孩子爱上数学 一.以生动有趣的语言激发学生对数学课堂的兴趣
二.用欣赏的语言增强学生对数学课堂的自信心
三．动手操作——引导学生主动探究
四．创设故事情景，激发学生探究数学的欲望
五．运用直观教学，带领学生走进数学课堂
关键词：欣赏，鼓励，愉悦
著名教育家皮亚杰指出:“孩子的活动受兴趣和需要的支配,一切有效的活动必须以孩子的某种兴趣做先决条件，”著名数学家华罗庚也说过:“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因此也就回挤出时间来学习。”由此可见,兴趣是孩子爱上学习的先决条件，学生对数学课是否有兴趣，直接影响到数学学习的效果。教师应很好地调动学生学习数学的积极性和主动性，让学生喜欢上数学课，爱上数学课，让他们能在数学课中享受知识带来的充实与愉悦,下面我来浅谈对数学课堂教学的一些探索。
一.以生动有趣的语言激发学生对数学课堂的兴趣
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”新课程标准认为：数学教学使师生交往，互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中教师用美妙的语言可以让孩子产生轻松愉悦的心情，使他们更加乐于参与活动, 更能放松，大胆地表达意愿，在课堂教学中，尤其针对低年级的孩子来说，教师除了要做到口头语言的直观形象外，还可结合各种体态语言进行形象生动的讲解和描述，满足学生的发表欲，表现欲，鼓励学生大胆创新，使之成为发展孩子形象思维能力的有力手段。
例如：在教学一年级“认识钟表”时，我首先让孩子搜集各种各样的钟表，让他们来介绍自己的钟表，孩子们说的兴高采烈，有的说学生还从网上搜集到许多有关钟表的图片和资料，争先恐后介绍自己的钟表和自己的小发现，接着我就顺势导入新课，让学生们在已有的知识中更进一步了解了整时和半时，在整节课中孩子学习的积极性很高，很快掌握了本节课的知识要点，也取得了很好的教学效果.
二.用欣赏的语言增强学生对数学课堂的自信心
自信心是一切成功的开始，也是教育的重要目标之一，而教师欣赏,鼓励的语言则是实现这一目标的主要手段。因此，在数学课堂教学中教师也要坐到:一是要细心发现每一位孩子的点滴进步，多说几：“你真棒”，“有进步了”，“太好了”，“向你学习”或拍拍孩子的肩膀，对孩子竖竖大拇指等等。对于学生提出的各种问题或设想，教师都应认真对待，积极引导。在探索过程中，教师要运用多种评价策略，并以自己的神态，动作，语言激励学生，使学生保持探究热情，激发学生在课堂学习中的情感，促其积极主动地参与到探究数学知识的活动之中。如，教师对回答 正确或接近正确的孩子，给予“讲的好”，“说的不错”，“你真是个爱动脑筋的还孩子”“这道题解答得真棒！”等赞扬的评价方式。对于讲得不好的同学也不能一概否定，相反更应该给予鼓励，耐心开导。如“你的想法是对的，能不能讲的更完整些？”，“能不能换个想法，试一试呢？”二是要明确具体的指出孩子的进步和优点或值得表扬和学习的地方，如：在课堂教学“认识左右”时，孩子们观察的非常认真，找到了自己身边的左右物体和朋友，并且说出什么在什么的左边，什么在什么的右边，李梓行小朋友就在情景活动中认识到“左右”位置的相对性，我积极地调动孩子的兴趣，让他们同桌两个人握握手，看看你发现了什么，最后再来总结说一说。在这个过程中我也参加了他们的活动，最后他们发现李梓行说的非常的对，同样李梓行小朋友也得到了全班同学的掌声，他在后面的教学中更自信更大胆地投入到学习中，全班学生也在轻松愉快的氛围中体会到学习数学的作用，激起了他们学习的欲望。
同样，教师在运用欣赏鼓励的指导语时，要注意选择恰当的方式，方法和时机，把握分寸与“火候”，而不是无原......余下全文>>问题九：怎样让孩子爱上数学课 1、和数学课老师的讲课水平有关，幽默有时候可以让一个老师变得十分吸引人，一点点冷幽默也很重要。而且幽默生动风趣的例子更可以使讲的内容更容易被记住，被理解。
2、生动形象的例子，可以吸引住孩子的注意力问题十：怎么让孩子爱上数学 出一些简单的题给他，和他一起做题，如果他对的比你多，就夸他厉害，有天赋，在数学这方面很出色。夸奖是一个小孩子进步的最好方式