黄金阅读是什么？

现在好多广州幼儿园都有开黄金阅读这课程，能告诉我，这个是课程是什么吗？哪里有材料可以买？

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“书中自有黄金屋，书中自有美如玉”。书是人类进步的阶梯，一个读书的民族，一个读书的人，是不会被历史摒弃的。对于小宝宝们来说，书的意义不是在文字上的，提供色彩与图形的刺激，满足感官享受、满足好奇心，增强求知欲望，方是宝宝们读书的重要意义。0-3岁是孩子学习阅读的一个准备期，1-3岁是阅读的启蒙奠基期，而鲜为人知的是，幼儿3-6岁以后就进入了阅读的黄金期。必须认识到的是：孩子阅读能力的进展远远超出了我们的认识与想象，要是不能很好地把握这些时期，孩子阅读启蒙的最佳时期就会在不经意间丧失在父母的疏忽里，而这会直接影响孩子未来的学习能力与智力发展。
如何科学地为幼儿读书呢?这是在父母们搞清了幼儿早期阅读的年龄分层后应解决的问题，以下提示可供参考。
为幼儿朗读书籍可提高幼儿对语言的认知力。但为孩子读书并非简单念，而要用面部表情，投入的心境，对书中内容和情景予以表达，使孩子也在读书。并在听读中增长知识，培养兴趣和幽默感。
反复读同一本孩子感兴趣的书。因为读同一本书的次数越多，孩子学习书中的词汇、语言、讲述和理会书中内容的机会也就越多，孩子的收益也会增多。
循循善诱地多提一些开放式的问题。“小老虎在哪儿?”“刚才是谁抱走了那个婴儿?”“谁深深地亲吻了这病重的孩子?”问孩子类似这样的问题可让孩子也参与到你所读的内容中来，不但培养了孩子的思考能力，又提高了孩子参与的兴趣。专家们强调：用“是”或“不是”及指一下便能回答的问题应减少，与人物行为动作有关的和概念性的问题要增多。
充分拓展孩子回答的内容。一旦孩子自发评说书中有关内容，回答你的提问甚至是打岔插话时，父母应充分利用孩子思维活跃的大好时机，教孩子更多有关语言的知识。可将其所说内容重复一遍给他听，但要增加一些内容，可增添一些想象成分和有关语言结构及与书中情节有关而孩子又能明白且感兴趣的内容，寓教于乐。
使用多种阅读方式。讲故事时，你是用描述、理解还是在表演?若是描述，便要将重点放在解释图片内容上。如果是用理解，你便应着重讲说故事的含义。要是你是在为孩子表演，便要将注意力集中在人物与对话上，并善用声调变化和面部表情，而把问题留到最后。
倾听孩子的意见。喜不喜欢读这本书?这样读行不行?听起来开不开心?这需要问孩子的，如果孩子没兴趣、没收获，即使他不哭不闹地在听，这也不过是在“对牛弹琴”。在听孩子意见时，大人要蹲下来听，与他面对面，目光对视，这不但体现了对孩子学习的尊重，也体现了大人对孩子诉说的重视程度，并增加了亲切感。
十年育树，百年育人。而育人，从为幼儿读书开始……

春天于我，是希望的季节，更是收获的季节，我收获遍地黄金，那是一年乃至一生受用不尽的黄金！ 好像是秋收春种啊