高中班级如何科学发展

　　　从“学有所教”到“学有优教”

　　“如果说学校是土壤，学生是幼苗，那么教师则应该是决定幼苗能否成长的水和养分。”小溪塔高中校长蔡宏发告诉记者，作为学校，践行科学发展观首要的是最大限度地激发教师的潜能。

　　显然，教师作为优化课堂教学的主导者，在小溪塔高中已被提高到首要位置。

　　其实，在优化师资队伍方面，学校早在10年前就已实施。该校紧紧围绕教学改革，大胆推行了八项教学管理制度，该校以年级组、教研组、备课组“三组”督导模式，落实教师听评课制度、集体备课制度，有效地调控了教学管理模式。

　　“名师工程”和“新老互动工程”等工程的稳步实施，师风教风得到明显好转。“教师基本功竞赛”、“名师考核”、“五佳教师评选”、“教学观摩课”等一系列活动的开展在校内掀起了人人争做科研型、学者型教师的热潮。使得学校教学质量逐年攀升，呈良性跨越式发展态势。

　　对此，有10多年从教经验的蔡宏发感触良多：老师们在学习实践中反思，在反思实践中凝练自己的教学风格，一批批青年教师成长了，成熟了，成名了，成为真正的学生的指导者和引路人。

　　“德”与“才”一个也不能少

　　“自强、厚德、博学、致远”是小溪塔高中的校训，细心的人不难发现，这两句话中均包含了“德”字，可见在小溪塔高中学生的成长中，“德”与“才”并举，二者缺一不可。

　　《新闻联播》是小溪塔高中学生每天必看的节目，老师通过新闻联播引导学生面向社会、接触实际、了解国情，让学生揽国内外大事于胸中。这只是该校对学生进行德育教育的一个闪光点。

　　蔡宏发告诉记者，学校根据学生道德水平、心理特点和价值观念的变化，确立了“五会”德育目标，即会做人、会学习、会生存、会发展、会创新。以素质教育为导向，狠抓学生的思想素质、道德素质和心理素质的培养，结合德育目标和教育对象的具体特点，确立了不同年级的活动主题，分层实施，稳步推进，力求学生“一年成型、二年成人、三年成才”。

　　通过举办主题班会、国旗下讲话、事迹报告会和法制讲座等多种形式，落实德育活动，寓教于乐，让学生在潜移默化中升华境界，既注重对学生进行全面培养，又重视对每个特长学生的培育。

　　“轻了负担”却“高了质量”

　　小溪塔高中一贯以“轻负担、高质量”而闻名。“轻负担、高质量”虽然是个老话题，但在许多老师 、家长和学生看来却并不是那么容易。

　　几年来，小溪塔高中的课堂以体现“教为主导，学为主体，疑为主轴，动为主线，创为主旨”为原则；以“快乐、平等、尊重、宽容、批判”为特征；以“科学性、导向性和人本性” 重在课堂教学的价值取向为评价标准；以学生“战胜自我，完善自我，超越自我”为最终培养目标。着力引领教师积极探索创新富有个性的课堂教学模式。

　　学校从教学管理到各科教学都在潜心研究、努力探索“轻负担高质量”的有效途径，取得了显著效果。比如：化学组的“小试卷快反馈”已经大见成效；语文组的“授法以课内，得益于课外”的思路让学生的自主学习意识增强，眼界大开，史地生课堂形式多样，重体验，重实践，是学生每周最盼望的课堂；音体美课堂教学的合理安排，大课间自编自导武术操、课间舞，放学前的长跑锻炼，不仅增强了体质，还陶冶了情操。在小溪塔高中，没有任何一门学科不被重视。

　　记者感言：任何一所名校要想经久不衰，积淀的首先是文化。这是名校的价值所在！小溪塔高中展示给世人的“看点”和实力、声望和骄傲，应该是它传承不息的人文精神、价值取向和办学理念。从1998年建校至今，短短的十余年间，小溪塔高中连续7年攀新高的傲人成绩，再一次印证了这一理念的精髓所在。本报记者 黄善国 郑 璐 本报通讯员 张祥