假如给我三天光明阅读答案

假如给我三天光明〔美〕海伦·凯勒(1) 我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日去惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。(2) 有的时候，要是人们把活着的每一天看作是生命的最后一天该多好啊！这就更能显示出生命的价值。如果以为生命还比较漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。(3) 我们对待生命如此倦怠，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些聋了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们的天赋。他们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。(4) 我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某个阶段瞎上几天、聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明，寂寞将教会他们真正领略喧哗的欢乐。(5)最近一位朋友来看我，他刚从林中散步回来。我问他看到些什么，他说没有什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的回答，我真会大吃一惊。我终于领会了这样一个道理，明眼人往往熟视无睹。(6)我多么渴望看看这世上的一切，如果说凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼看一下该有多好。奇怪的是明眼人对一切却如此冷漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么的平庸。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西一味追求。在明眼人的世界上,视力这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。(7)假如我是一位大学校长，我要设一门必修课程：“如何使用你的眼睛”。教授应该让他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。(8)请你思考一下这个问题；假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会从你眼前升起，你又将如何度过这宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？1.第①段中加点的“事事”二字，前一个“事”的意思是______________ ，后一个“事”的意思是____________。（2分）2.第②③段中加点的“这”和“这样”分别指代什么内容?（2分）“这”指___________________________________________________________________。 “这样”指_________________________________________________________________。3.作者在第②段中说“如果认为岁月还很漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、 有朝气”，那么，“我们的每一天”应如何度过才有意义，才能“更显示出生命的价值呢?(请用奥斯特洛夫的一句名言回答)。（2分）4.在第③段中，作者说“只有那些聋了的人才更加珍惜光明”。如果把句中的“聋”改成“盲”或“瞎”好不好?简要谈谈你的看法。（3分）5.第⑤段写朋友从林中散步回来,回答我说并没有看到“什么特别的东西”,其原因是什么?（2分）6.第⑥段画线句子中“方便”的含义是______________;“更多的意义”的深层含义是__________________（2分）7.在第⑦段中，作者提出了一个大胆的假设，从这一假设中可以看出作者的写作意图。请简要谈谈你对作者写作意图的理解。（2分）

1.略2.要是人们把活着的某一天都看作是生命的最后一天该多好啊;一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。3.每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻4.不好。因为失去听力的人，再不能“真正领略喧哗的欢乐”，他们能够享受的只有“光明”。换成“盲”或“瞎”不好。因为盲人对光明是没有切身感受的。5.那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他看来是那么的平庸(他对眼前所见熟视无睹)。6.“方便”只能看东西、辨方向；“更多的意义”指看清眼前一闪而过的东西，从中寻求生活的乐趣。7.作者的写作用意在于，告诫人们要珍惜大好光阴，不要虚度年华;启迪人们注意“是用眼睛”，认真审视社会，审视生活，欣赏生活的美，陶冶自己的心灵。【解析】1.试题分析：“事事”前一个“事”是动词，做，后一个是名词，事情。考点：本题考查学生对词语含义的理解能力。点评：解答理解词语含义类题目时，要结合所给的词语含义和具体的语言环境来作答。在平时的学习过程中，要注意积累，特别是容易混淆的词语，不能仅凭字面意思来理解词语含义。2.试题分析：“有的时候，要是人们把活着的每一天看作是生命的最后一天该多好啊！这就更能显示出生命的价值”句中“这”指的就是前面所叙述的情况“要是人们把活着的每一天看作是生命的最后一天该多好啊”。“事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福”这样指的就是“一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福”考点：本题考查学生对词语含义的理解能力。点评：解答理解词语含义类题目时，要结合所给的词语含义和具体的语言环境来作答。在平时的学习过程中，要注意积累，特别是容易混淆的词语，不能仅凭字面意思来理解词语含义。3.试题分析：本题要求写一句奥斯特洛夫斯基的名言，来回答“我们的每一天”应如何度过才有意义，才能“更显示出生命的价值”，如果写成别的名家的名言，此题不得分。考点：本题考查学生课外积累的能力。点评：这道题比较容易，平时学习和复习的过程中，要善于对学过的名言和诗句进行分类积累，这样，既可以增加课外阅读量和积累量，对我们的写作和阅读也大有裨益。 4.试题分析：“只有那些聋了的人才更加珍惜光明”，这句话的意思是说失去听力的人，再不能“真正领略喧哗的欢乐”，他们能够享受的只有“光明”。若果换成“盲”或“瞎”不好。因为盲人对光明是没有切身感受的。所以这里的“聋”最最恰当。考点：本题考查学生对相关词语表达效果的分析能力。点评：解答本题时，结合具体语境，比较原词和改词的表达效果，然后再判断哪个表达效果更好，并具体说明理由。5.试题分析：“奇怪的是明眼人对一切却如此冷漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么的平庸”，“我终于领会了这样一个道理，明眼人往往熟视无睹”。考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。6.试题分析：“也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西一味追求。在明眼人的世界上,视力这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义”，句中的“方便”的含义就是对明眼人来说，眼睛只是用来看东西、辨别方向的工具罢了；“更多的意义”是用自己明亮的眼睛去发现这个世界的无次啊缤纷和千姿百态，从而享受生活的乐趣。考点：本题考查学生对词语含义的理解能力。点评：解答理解词语含义类题目时，要结合所给的词语含义和具体的语言环境来作答。在平时的学习过程中，要注意积累，特别是容易混淆的词语，不能仅凭字面意思来理解词语含义。7.试题分析：作者假设自己是学校的校长，就要开设一门“如何使用你的眼睛”的课程，教授应该让他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。以此看来，作者写作本文的意图是提醒人们珍惜自己明亮的眼睛，用它去发掘生活中的美，认真审视社会，审视生活，陶冶自己的情操。考点：本题考查学生对作者写作意图的分析能力。点评：推测写作意图就要知道写文章（段落、情节）是为了什么，达到什么目的。它不仅要求了解内容，还要了解作者的口气，分析作者的叙述方法，这样才能推断出写作目的。除此外，还要注意文章的主题大意。虽然写作目的和文章大意是两回事，但把握文章的中心思想对于推测写作目的大有帮助。判断写作目的，还要注意作者材料的详略安排。

这个问题我还想问问老师呢