如何写关于"三国演义"课室主题布置的方案?

　　华侨城小学五年级《走进缤纷的三国》校本课程开发方案

　　褚红洁　储向红　侯新元　潘庆辉　胡嘉俐　张伶俐　胡葵　罗小波

　　课程名称：走进缤纷的三国

　　学情分析：当今越来越多商业化的阅读书籍占据了孩子们大量的课余时间，影响着他们的价值观、审美观。五年级学生又正值向善向美的年龄，对于他们来讲，文化的热情与渴望就是在不断增长的读书需求上得到体现。升入高年级后，有许多学生捧着《三国演义》、《水浒传》等描写古代英雄人物的小说看得津津有味。还有部分学生对《三国演义》的网络游戏很是痴迷。一些平时对学习不感兴趣的同学，对三国人物却了如指掌，如何把学生的这一学习兴趣迁移到学习中来呢？因此，根据学生身心发展和语文学习的特点，为营造书香校园，我们认为开展经典阅读，与经典对话，开拓他们的阅读视野，提升他们的阅读品位。

　　教学目标：1、培养学生阅读观念,激发学生自主阅读的兴趣，使之融入学习生活的情境中去。

　　2、注重阅读的质量，深入阅读，在教师适当引导下，体验小说文采之美。

　　3、进行小说文句、内容、架构、人物等的探讨指导，以提升学生的文学素养。

　　4、引导学生发挥“生活即文章,观察即阅读”，达到“喜欢阅读、阅读好书”的目的。

　　5、发展思考性的阅读，促进学生创造性思维的能力。

　　6、施行融合性的阅读,培养学生探究、合作学习的能力。

　　7、营造丰富阅读环境,奠定学生终生学习的能力与习惯。

　　课程资源：五年级全体教师是一群热爱阅读、善于思考的优秀教师；网络中有关三国的信息资源相当丰富；学生家庭环境基本能满足孩子的阅读要求。

　　主要教学方法：充分发挥学生主体作用，采用学生的主题阅读方式进行阅读。其中伴有丰富的活动课、精彩的讲座、生动的多媒体演示、趣味的游戏等等。

　　教学环境准备：营造阅读氛围，满足学生的心理阅读需求，激发学生的阅读兴趣，诸如：道具的制作、场地的布置、音乐的渲染等等。

　　学期总课时：14周

　　目　　　录：

　　第一周：问卷调查

　　第二周：《三国演义》开篇词

　　第三周：走进缤纷的三国世界（讲座）

　　第四周：《三国演义》历史故事梗概

　　第五周：解读《桃园三结义》

　　第六周：三国故事大拼盘

　　第七周：雄才大略的君主

　　第八周：奸雄与英雄？――《三国演义》中的曹操与历史上的曹操之比较

　　第九周：武将的丰姿

　　第十周：智者的谋略

　　第十一周：三国人物知多少

　　第十二周：三国中的歇后语、成语、谚语

　　第十三周：戏剧中的《三国演义》

　　第十四周：《三国演义》与咏史诗

　　评价方式：评价的目的是为了教师和学生的发展，是为了鼓励和促进校本课程的开发与实施。采用形成性评价与总结性评价、效果评价与内在评价、档案袋评价等方式进行。

　　教学安排：

　　第一周：

　　问卷调查

　　教学内容：问卷调查

　　学情分析：说起三国，许多学生都在网络游戏《三国演义》中有所了解，但网络游戏带给学生的关于三国的信息是有限的，具体问到三国中你到底了解多少，许多学生只是仅限于人物的一些粗浅的了解。

　　教学目标：1、初步了解学生的阅读习惯和阅读倾向，调查开展经典阅读的可能性。

　　2、为下一步阅读古典小说《三国演义》做好必要的前期准备。

　　3、激发学生阅读的积极性。

　　课程资源：问卷

　　教学方法：谈话法、调查法

　　教学过程：

　　环节一：教师简介本次问卷调查的目的，下发问卷调查表。

　　环节二：学生填写问卷调查表。

　　环节三：组织学生对问卷进行分析。

　　环节四：教师对本次调查作出总结：

　　1、学生对阅读古典小说有一定的兴趣。有6%的同学已经阅读过原版三国演义（部分章节或个别故事），30%的同学阅读过少儿版三国演义（部分章节或个别故事）。90%的同学知道诸葛亮的名字，并且很钦佩他。

　　2、对于三国战役男同学知道的比女同学多，但是也只是知道大概的情节。

　　3、绝大多数学生对三国中的故事及人物了解不多，如果将其定为校本课程，教师须做一定的阅读前指导。

　　附：

　　五年级校本课程问卷调查表

　　1、你知道多少古典小说，请说说它们的名字。

　　2、你了解三国中的那几个人物，请写出他们的名字。

　　3、你喜欢三国中的那个（几个）人物？为什么喜欢这个人物？

　　4、你了解三国中那些重要战役吗，说说战役的名称？

　　5、三国演义的作者是谁？你了解他的生平吗？

　　6、你知道三国是那三个国家呢？

　　7、对于三国，你还有什么想告诉大家的？

　　第二周：

　　《三国演义》开篇词

　　教学内容：开篇词：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空；青山依旧在，几度夕阳红。　　白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付谈笑中。”

　　学情分析：这首词大气、洒脱，超然物外。凡看过电视剧《三国演义》的同学，对其中的主题曲是非常了解的，部分学生还会哼唱，但由于学生年龄小，对歌中的词的意思了解不多。

　　教学目标：1、在朗读的基础上，能够背诵这首开篇词。

　　 　2、可以让学生收集与这首词有关的一些书法作品，培养学生的鉴赏水平。

　　 　3、了解一些与三国有关的诗词。比如：苏轼的《念奴娇-赤壁怀古》等。

　　课程资源：电视剧《三国演义》第一集、关于这首词的一些书法作品、苏轼的《念奴娇-赤壁怀古》。

　　教学方法：讲解、朗读比赛、表演

　　教学过程：

　　环节一：放录音，让学生听《三国演义》的主题曲，并出示这首词，初步领略这首词的内容。

　　滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空；青山依旧在，几度夕阳红。

　　白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付谈笑中。

　　环节二：学生自由朗读这首词后，在学生之间展开朗读比赛，看谁的好？

　　环节三：让学生在朗读的基础上，谈一谈对这首词的理解，但不要求作深入的理解，学生能理解多少就多少。教师不作深入地讲解。

　　环节四：向学生展示一些有关这首词的书法作品，受到艺术的熏陶。并要求学生课外去收集与三国有关的一些艺术作品。

　　环节五：关于三国的诗词歌赋很多，同学们下去可了解一些，今天老师还向你们推荐一首词，那就是

　　《念奴娇-赤壁怀古》

　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。

　　乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

　　遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。

　　故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。

　　1、同学们可以读一下这首词，有兴趣的同学下去收集与三国有关的诗词歌赋。

　　2、朗读比赛。

　　环节六：教师总结。

　　第三周：

　　讲座：走进缤纷的三国世界

　　教学内容：《三国演义》与作者、在我国文学史上的价值、三国历史知多少

　　学情分析：学生在两周的阅读中，对三国中的人物、历史、诗词有了粗浅的了解，但对原著的阅读兴趣不是很浓厚，阅读起来很是困难。我们希望有更多的学生来阅读原著。

　　教学目标：通过讲座，激发学生看三国、读三国的兴趣，通过教师和学生的互动交流使学生了解三国的有关情节和人物，感受我们古典文学的魅力。

　　课程资源：制作有关三国的教学课件 （电视剧三国演义的主题曲、京剧中三国人物的脸谱图案、教学幻灯片等）

　　教学方法：教师讲座、师生互动交流、竞赛等等。

　　教学过程：

　　环节一：设计情景，导入主题。

　　1、播放《三国演义》的主题曲————《滚长江东逝水》，营造气氛

　　2、播放三国人物的脸谱，让学生分辨人物。请大家说说你看到的人物是谁？（出示三国任务的图片脸谱：曹操、张飞、董卓、关羽）。

　　3、引出课程主题——走进缤纷的三国世界

　　环节二：《三国演义》与罗贯中

　　1、教师出示幻灯，介绍三国演义在我国文学史上的价值。

　　2、教师介绍章回体小说的一般特征：

　　（1）分为120回，各个章节中都有标题，标题的形式都为压韵的诗句、标题的内容也能代表整个章节的主要内容。

　　（2）小说的人物众多，所以多采用双线发展的结构，既是说A一部分的故事，再说B的一段故事，回头在说A，人物和故事不是顺着固定的一个方面去写，而是各个人物齐头并进的。

　　（3）小说中通常用的套话：话说——

　　欲知后事如何，且听下回分解

　　花开两头，各表一枝

　　（4）小说中都夹杂有诗词歌赋、檄文、诏书、奏章等。

　　3、教师介绍演义体小说的特征：

　　（1）三国演义是来源于三国志和民间评书、曲艺的题材，不同于典押、稳重的历史，有着适当的夸张和想象。

　　(2)　小说人物并不是历史上真实人物的真实再现。如：（演义中）曹操，奸诈狡猾；（历史上）雄才伟略的魏武帝

　　（3）有着作者的想象和夸张，寄托对英雄人物的理想。如：关云长刮骨疗毒等。

　　（4）有神话传说和封建迷信的片段。如：关云长玉泉山显灵、于吉、左慈、诸葛亮禳星……

　　环节二：　三国知识小问答

　　要求：教师将学生分成3组，每组随机选择一组题目回答，答对奖励星星，以总数最多者为胜。最后1题面向全体学生，要求在1分钟内背诵，以花费时间最短、背诵最清楚的学生为胜。