穷孩子，富孩子，穷孩子富孩子结局怎样

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一对比伤害就出来了，
罗斯高教授是笔者最敬重的经济学家之一，他说一口流利的中文，40多年前就来到中国专门研究农村问题。他于十年前开始了REAP“农村教育行动计划”，每年有一半的时间在中国最贫困的农村奔走开展田野调查，通过第一手的数据研究中国农村教育。毫不夸张地说，他对于中国的农村教育的了解深入程度，甚至超过了绝大多数的中国学者。
他在研究中发现，导致这么多农村孩子上不了高中的最重要原因是，他们的认知能力从一开始就远远落后。通过全面测试几千名农村孩子的数据显示，在进入幼儿园的时候，农村孩子的平均认知能力要比城市孩子低半个标准差。这主要是由于农村孩子中很大一部分是留守儿童，往往由教育水平非常低的爷爷奶奶带大。即便是一小部分孩子的父母留在了农村，他们往往也难以像城市父母一样给小孩做游戏，玩玩具，讲故事，听音乐。经济学诺贝尔奖获得者Heckman早就发现对于六岁以前的幼儿，看护者的交流、互动、陪伴与玩耍对孩子早期的智力发育非常重要，而且这种早期的认知差距不但不会随年龄缩小，而且会演变成后来的巨大教育差距。所以农村孩子的认知能力到了三岁就会明显落后于城市孩子，最终导致大部分孩子无法完成高中。
那么如何解决中国农村的教育问题呢？这似乎是个老大难的问题。农村教育什么都缺，缺钱，缺老师，缺学生，缺乏先进的教育理念。要解决这个问题，当然最好尽量让农村孩子和父母一起居住。但是农村父母基本无法在农村找到工作，要维持生计就必须前往城市里打工，只有逢年过节才能回家。罗斯高教授对此提出的解决办法，就是在农村建设早教中心，来帮助和辅导农村父母以及爷爷奶奶等实际承担监护职责的人们，教会他们如何给小孩做游戏，玩玩具，讲故事等。罗教授已经在陕西等地建了多个早教中心，初步的实验结果证明，这些早教中心可以明显提高农村孩子的认知能力。

燕子，一定是燕子