拔剑吧出自哪里,4. “课标”中所说的“四基”是什么，为什么要提出“四基”？

拔剑吧出自哪里,4. “课标”中所说的“四基”是什么，为什么要提出“四基”？

一、选择题(必答题)1.课程的实施要注意处理好如下的关系: ( ABC )A.过程与结果 B.直观与抽象 C.直接经验与间接经验 D. 归纳与演绎2.关于应用意识的培养，下列说法不恰当的是：（ D ）A. 注重知识的来龙去脉B. 在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识C. 综合实践活动是培养应用意识很好的载体D. 鼓励“质疑”、 “发现和提出问题”3.下列说法不恰当的是：（ D ）A. 数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。B. 符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。C.符号可以用来表示一类东西，符号可以表示两类事物的关系D. 空间观念主要是指利用图形描述和分析问题4. 模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：（ ABC ）A. 从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，B. 用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律C. 求出结果、并讨论结果的意义D. 关注不同的量之间的联系二、思考题(题目1、4为必答题)答：“课标”中所说的“四基”是基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.课程标准把“课程目标”分成“总目标”、“总目标的四个具体方面”及“学段目标”三个部分。“总目标”带有全局性、方向性、指导性；“总目标的四个具体方面”，即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度，也可以称为数学课程的四个具体目标。课程标准中对数学课程的“总目标”表述为三点。一是获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。二是体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。三是了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。数学课程“总目标”的表述，言简意赅，即结合数学教学的特点，分别从获得“四基”、增强能力、培养科学态度的角度，用明确区分又相互联系的三句话表述，又体现了《纲要》中规定的三维目标，也体现了素质教育和全面育人的思想。下面对这三点进行具体分析。1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度这里集中地谈到学生通过数学学习在“情感态度与价值观”方面的提高。