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他要感谢那只手
感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是:他想感谢的东西.
孩子们高兴地在白纸上描画起来.女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等.
当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手.
是谁的手 这个抽象的表现使她迷惑不解.孩子们也纷纷猜测.一个说:"这准是上帝的手."另一个说:"是农夫的手,因为农夫喂了火鸡."
女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗
这是你的手 老师 孩子小声答道
她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段.他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没有工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的.当然,她也常拉别的孩子的手.可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手.
我们每个人都有要感谢的,其中( )有物质上的给予,( )还有精神上的支持,诸如得到了自信和机会.对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却难以估计.因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人.
给第(5),(6)自然段加上标点符号.

到底是什么！

他要感谢那只手
1感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是：他想感谢的东西。
2孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
3当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。
4是谁的手 这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡。”
5女教师走到小道格拉斯—（破折号）一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”
6“这是你的手，老师。”孩子小声答道 。
7她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段。他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没有工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然,她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手。
8我们每个人都有要感谢的,其中(既)有物质上的给予,(也)还有精神上的支持,诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却难以估计。因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人。

女教师走到小道格拉斯—— 一个皮肤棕黑色 、又瘦又小、 头发卷曲的孩子桌前， 弯腰低头问他：“ 能告诉我你画的是谁的手吗？” “这是你的手， 老师”， 孩子小声答道。 我们每个人都有要感谢的,其中(除了 )有物质上的给予,(而且 )还有精神上的支持,诸如得到了自信和机会.对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却难以估计.因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人.

女教师走到小道格拉斯—— 一个皮肤棕黑色 、又瘦又小、 头发卷曲的孩子桌前， 弯腰低头问他：“ 能告诉我你画的是谁的手吗？” “这是你的手， 老师”， 孩子小声答道。

比喻。是本体与喻体的关系。 1、有魄力，有主见，靠自己在社会立足。 感叹号 2、做事情不受任何外界干扰，一心一意完成。 省略号 3、暂时休整，磨刀不误砍柴工，片刻歇息是为了下一步的更好 顿号 4、卧倒的人随时会一跃而起，动如脱兔 破折号 5、思考者，向天际宇宙发问，搜寻答案 问号 6、划船横渡者借助外力，将主客观有机组合，发挥最大效益 书名号