《我为什么这样上体育课》说明书

有几个同学，上体育课违反纪律，不肯出来认错，老师见我们排队又慢吞吞，以前排队也是这样的，一气之下每人1000字说明书，《我为什么这样上体育课》，可以从上课说话入手，记住是说明书，不是检讨书，好的加分

学生课堂问题行为是指不遵守公认的学生行为规范和道德标准，不能正常与人交往及参与课堂学习、练习的行为。同一学生在不同的教材、教法、教学环境下问题行为表现差异明显。这不仅是学生思想认识方面的间题，也不单是学习与纪律方面的问题，应该说是一种包括学生心理健康方面的不可忽视的综合性问题。1体，课问厄行为及其衰现笔者从事职教工作16年，发现随粉职业教育的发展，体育课上存在问题行为学生的比例逐年上升，由一开始的巧%发展到现在的30%左右，其行为主要表现为漫不经心，感情低落，易冲动，上课喜欢接话、擂嘴，焦虑不安，师生…
:(1)在体育课课堂教学过程中普遍存在课堂问题行为;(2)体育课课堂问题行为与其他课堂问题行为之间存在差异,具有体育课课堂教学自身的特点;(3)体育课课堂问题行为内部存在性别差异、年龄差异、城乡差异等不同;(4)体育课程设制可能是导致体育教学中出现课堂问题行为的原因,而体育课程改革有可能为解决体育课课堂问题行为指明方向.该研究以整群抽样的方法,从济南市和莱芜市三所中学抽取学生被试380人,从参加2003年暑假函授学习的体育教师中随机抽取两个大班共208人,采用问卷调查与观察访谈的方法进行调查.将收集到的数据输入计算机,采用SPSS 10.0统计软件进行统计分析.该研究条件下,获得主要研究结果如下:(1)在体育课课堂教学过程中普遍存在课堂问题行为.经研究发现,在其他学科课堂中普遍存在课堂问题行为,在体育课课堂教学中也普遍存在.(2)体育课课堂问题行为与其他课堂问题行为之间存在差异,具有体育课课堂教学自身的特点.通过对研究结果的分析发现,体育课课堂问题行为存在发生数量少,身体性问题行为多的特点;在性别、年龄、城乡差别方面不同于其他课堂问题行为,体现了体育教学的特色.(3)体育课课堂问题行为内部存在性别差异、年龄差异、城乡差异.该次研究的结果表明,男生比女生更多出现体育课课堂问题行为;初二、高一的学生比初一、高二的学生更多出现体育课课堂问题行为;乡村学生比城市学生更多出现体育课课堂问题行为.体育教师对学生的态度比学生对教师的态度更容易引发双方的课堂问题行为.(4)体育课程设制是导致体育教学中出现课堂问题行为的原因之一,而体育课程改革有可能为解决体育课课堂问题行为指明方向.由于以往体育课程在很大程度上无法顾及学生的主体性地位和个体差异,使体育教学无法适应学生的需要,而助长了体育课课堂问题行为的出现;新的体育与健康课程标准在理论上尊重了学生的主体性地位和个体差异,迎合了学生的体育需要,有可能为解决和防范体育课课堂问题行为指明方向.

很多学生认为体育课就是玩的课，就是自由活动的课，自己喜欢什么运动就参加什么运动，不喜欢老师讲的内容。有的同学不喜欢上就自己在教室里，只找个学生和老师说声，没有纪律观念。

在体育课上有活动练习的时候有的学生表现的很懒，活动强度达不到，有的作热身运动的时候，孩子们会说病了不能跑步，可是当你带领做游戏的时候，他们又不长病了。

有的学生较为自私，活动的时候其他学生已经开始活动了，可是他会挑拨有些人让他们参加自己的活动，有的学生很鄙视一些家庭条件不好、学习成绩差的学生，女生尤为明显。

对于体育课来说，纪律很重要，体育课在操场上上课，上课的范围太广，所以要有严格的纪律来确保孩子们的安全，对于有的学生不愿意上课的，要加以批评，让他们认识到体育课的重要性，从学生的兴趣和需要出发，构思适合孩子的课堂设计，让孩子在欢乐中学会知识，增进健康。

对于那些偷懒不喜欢运动的学生，要加以鼓励，有一点的尝试老师就加以表扬，现在这个年龄的孩子，只要老师以表扬他就会有动力，而且感到自己很棒，在以后的课上就会更加努力，盼望争得老师的鼓励。