想象一下冬天怎样冷写出来。十二月,天多冷——————————————————

想象一下冬天怎样冷写出来。十二月,天多冷——————————————————

侧面：
1.人们穿上厚衣服
2.说话有雾气.
3.人们冻得通红的脸、鼻子，冻伤的手
4.行人少，都在家中不愿出门

正面：
1.窗子上的冰花
2.屋檐的冰锥
3.大雪纷飞，北风呼呼
4.湖河结冰
……

动物们蜷缩在窝里不敢露头，人们抱着暖炉还在搓手，只有寒风挥舞着手臂在大声的嚎叫，如席的雪花覆盖了大地，天公在瑟瑟发抖。

在作文教学中，我发现学生除了不会选材、组材、描述空洞，语言呆板外，还有一个通病，就是思路狭窄，只会写实，不会联想。我国古代儒家经典著作中说：“言近而旨远者，善言也；守约而施博者，善道也。”(《孟子·尽心下》)“善歌者，使人继其声。善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。”(《学记》)要处理好“言近与旨远”，“守约与施博”，“约与达”，“微与臧”，“譬与喻”等关系，学生没有很好的想象能力、表达能力，是根本不行的。因此，在这方面我就有意识地多培养学生。如学生写《小蜜蜂》，尽管把蜜蜂的形状、动态描绘得很形象，但我还要进一步启发他们：“你们描绘的小蜜蜂，它们不计报酬，不怕疲劳，无私工作，这形象像谁呢?”于是，孩子依赖“原型”展开了创造想象。有的说：“蜜蜂像培育我们的老师，一生辛勤无私地工作。”有的说：“蜜蜂就像我认识的那位黄叔叔，他总是不怕疲劳地工作着。”还有的说：“蜜蜂像为四化努力工作的人们。”经过引导，有位同学在他的作文里是这样写的：“……蜜蜂不计报酬，不怕疲劳，默默无闻，吮的是花粉甘露，酿的是蜜汁糖浆。它一生辛勤无私地工作。这蜜蜂的形象，不就是我们老师的形象吗?我爱蜜蜂，更爱像蜜蜂一样勤劳的老师。”