怎样开展“信息技术与社会休闲”的社会实践活动

这个实践活动可以从哪几方面开展 怎么开展 目的可以是什么

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一、严松结合，有利于激发兴趣、规范学习
　　信息技术课主要与计算机打交道，而随着INTERNET网络的日益普及、网络信息资源的丰富多彩、千姿百态，加上学生具有好奇性、模仿性、好玩性的特点，因此他们最喜欢网络方面的学习，特别是精彩的网络资源更容易吸引他们的眼球，比如网络游戏、QQ聊天、FLASH动画、视频电影等。但光让他们沉迷于网络游玩只会使他们忽视有用的信息技术知识的学习和操作，而容易上网成瘾，甚至影响其他功课的学习，从而造成严重的不良后果；而一味地“死教书、教死书”去遏制他们的兴趣和欲望，也会让学生厌倦和反感信息技术知识的学习和操作。所以，科学合理地引导学生学习和利用信息技术课是一项首要的工作任务，这就需要我们严松结合地引导学生来开展信息技术的教学工作。
　　所谓“严松结合”就是严格要求学生必须认真高效地完成信息技术知识的学习和操作任务后，才能让学生有自由的娱乐时间。我曾经调查过六个班的学生，让他们回答以下几个问题：一是他们最喜欢用计算机做什么？二是他们最喜欢什么方式进行信息技术课的教学？三是他们对网上什么内容感兴趣？他们的回答竟然有百分之九十以上都相同：一的答案是打字、上网；二的回答最喜欢自己自由操作并适当辅助以老师引导的教学方式；三是对网络游戏、QQ聊天、动画作品最感兴趣。通过以上问题可以看出，学生具有爱玩、不愿受拘束、喜好图文并茂动画作品等特点。因而，为了更好地激发学生学好信息技术知识，并能让学生创造出好的电子作品，我总是采用“严松结合”的方法。
　　如何才能“严松结合”呢？就是采用“讲授启示法”、“任务法”、“巡视辅导法”、“完成登记法”、“奖励和自由操作法”进行教学工作。也就是说每节课我会事先借助生动活泼的课件来讲解和启发本节课学生应学会和掌握的知识；然后规定他们必须认真完成我规定的上机操作任务。在他们操作过程中，我会逐一查看每个学生完成任务的情况，而且及时启发和培养他们的创新能力、帮他们排除困难。我还会通过“多媒体网络教室”功能以及大家的力量发现和制止不良操作现象，例如有个别同学在没完成任务前，会忍不住偷偷摸摸地进行玩游戏或聊天等与教学无关的操作，对于及时指出不良操作现象的同学给予全班表扬和德育加分的“奖励”，同时对违反操作规定的同学给予全班批评并打两千字的“惩罚”，这样一来，同学们就不敢随便做与学习无关的操作了；如果要“自由操作”，必须要完成我布置的任务并通过我的检查后才能进行。这时，我会奖励他们他们上网玩游戏、查看信息资源和聊天等操作的（但必须是对他们的身心没有腐蚀和危害的自由操作）。当然，我会根据大家的操作水平去安排教学任务，使他们大多数人有适当的时间来进行“自由操作”，这样一来，同学们为了拥有更多的“自由操作时间”，就必须认真听课、认真花精力去完成任务，因此他们上信息技术课的积极性也明显提高，操作效率也大大加快，并且有许多真正爱好信息技术的同学能利用这些自由时间去学习和操作他们更多的知识。
　　二、加强交流和沟通，有助于了解和帮助学生
　　通过交流和沟通，能够更容易掌握学生的个性心理特点、学习能力特点，有助于老师根据这些特点科学合理地采用教学方法和手段，使学生更好地学习信息技术。
　　每个学生有各自的学习特点，如果对每个学生都采用同样的方法和手段进行教学，将不会得到好的教学效果，只有了解学生、因材施教，才能有好的成效。要了解学生，就必须多和他们进行交流沟通。
　　如何进行交流和沟通呢？首先是多和他们进行语言交流，可以利用课前或课后时间进行思想和学习方面的谈话，也可以在他们上机操作过程中，针对他们的作品进行评价，启发和激励他们的创新意识,加强他们的学习动力。当然，在交流沟通时，应以一种朋友的身份进行，这样才能让他们畅所欲言、敞开心扉，给他们正确的引导和启发，这样一来，学生也就自然愿意把他们的内心话说出来了。通过和他们的交谈，同时根据他们学习过程中的表现，教师就能很好地了解他们的个性心理和学习能力特点了，并可以针对这些特点“对症下药”了。这样可以使教师更加科学地安排教学工作和任务，也可以使学生的能力得到更好地发挥。
　　三、共同学习和操作，有利于师生积极进取
　　教师只有起到榜样作用，才能更好地促进学生的学习。由于教师是每个学生崇拜的偶像和模仿的对象，因此教师的行为举止关系到学生的成长。教师应规范自己的言行，做好学生的榜样。信息技术是一门技术性和操作性很强的课程，为了让学生学到有用的新知识以及激励学生学好更多的知识，教师自身就必须不断地学习新知识和巩固旧知识、不断地进行实践练习和操作，这样才能跟得上信息技术的发展变化，使师生共同进步。
　　首先，为了更好地上好一节课，我们教师应该积极备好课、搜集与教学任务有关的学习资料、认真做好生动活泼的教学课件；然后，在上课当中，应采用科学合理的教学方法和手段进行丰富生动的教学，特别是在“上机操作”时，为了培养同学们的实践操作和动手能力，可以以自身为例积极动手操作以激发同学们的动手欲望，并且在学生实践操作时，及时引导他们动手操作甚至一起进行操作，而且可以采用师生互评的方法进行某项操作。
　　例如，在进行“设计制作节日贺卡”这项综合实践活动时，我和学生采用竞赛的方法进行，要求在相同的时间内每个人设计制作一副电子作品，完成后采用无计名的方式进行评比，我和全班学生一起投票看谁获得前十名，这样一来同学们的操作热情高涨，都积极认真地设计制作作品，实践证明，这样的方法效果非常好，也加深了教学中师生配合默契的程度。
　　通过与学生共同学习操作，不仅激发了学生学习信息技术的热情、增强和培养了他们的实践操作能力，同时也激励了我的专业技术水平不断提高并使我在教学中更加注重教学方法的多样性和灵活性。
　　经过我各方面的积极努力和实践，我教的学生在实践和创新这方面的能力非常强，也取得了不少骄人的成绩成效。例如，我开展的“电子黑板报的设计制作”实践活动获得2004年5月举办的“第十九届广东省青少年科技创新大赛” “科技实践活动类”一等奖以及8月“全国青少年科技创新大赛”的“科技实践活动类”三等奖；我2005年开展的“展现自我、真我风采”实践活动获得“第二十届珠海市青少年科技创新大赛”的“科技实践活动类”二等奖的好成绩。除了以上介绍的开展信息技术实践活动中应注意的三个方面外，还有许多能够促进学生积极开展信息技术的方法和手段，这需要我们不断去发现和探索。

休闲是人类文明的体现，是社会进步的标志。科学技术是推动休闲演变进化的根本力量；不同的历史阶段休闲便以不同的方式和特点得以体现。本文以哲学、社会学、文化学、人类学等知识为背景，阐述了信息技术对人们休闲方式的促进作用。信息技术的到来不仅使人的智力和体力获得了全方位的解放，而且也把人的休闲推到一个新的境界。这一新型的网络休闲以自身特有的特点突破了传统的休闲方式，呈现出休闲个性化增强、休闲体验成为网络休闲时代个体需求的特点。同时对现实的社会休闲实践产生重大的影响和作用。