求一篇200字的<怎样热爱体育>.!!!

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金秋十月，收获的季节。感受生命的激情，体会生命的火焰。当时间忽然停止，当瞬间转化为永恒。青春激情瞬间点亮澎湃人生，颗颗年轻的心在运动中释放，张张动人的脸在这里灿烂。在这激情燃烧的日子里，在这珍贵的青春岁月里，让你我共同为青春谱写一首壮丽的歌！一起感受阳光体育，强身壮体，披荆斩棘，所向无敌！这是我们的青春的赞歌！

当掌声响起那一刻，你我也明白了一份辛勤一分收获。烈焰辣日之下，激情高扬，闪耀你我的青春，永不言败。运动场上矫健的身躯，潇洒的风采，自由地飞翔，追求更快更高更强，一切就属于你我，让激情在这盛会中毫无顾忌的挥洒。不断追求，不断超越，你我同性，一起飞翔。青春的脚步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，将会在你我的身上尽情体现淋漓尽致。

生命的意义在于奋斗；青春的意义在于拼搏。让你我的激情在燃烧，让你我的活力在四射。在今天这样欢聚的时刻，请看你我运动员的本色。青春就无极限，超越梦想你我一起飞。年轻的你我自信飞扬，青春的气息如同出生的朝阳，蓬勃的力量如同阳光的挥洒。

经历过多少次挥汗如雨，当伤痛曾添满记忆，只因为我们始终相信，去拼搏才能胜利。总是不断地鼓舞自己，想要成功就得努力。热血在赛场沸腾，巨人在赛场升起。相信自己，相信你将赢得胜利，能够创造奇迹；相信自己，梦想在你手中，这是你的天地。当一切过去，我们将是第一。相信自己，我们将超越极限，超越自己！相信自己，加油吧，健儿们，相信你自己。

爱是对人或事物最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。我国近代教育家夏丐尊曾说过:“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”热爱学生是做好教育工作的重要条件，是每位教师首先必须具备的情感品质，体育学科由于其特殊性所决定体育教师在教学中更应该做到热爱学生。 在教育教学实践活动中，体育教师如何才能做到热爱学生呢？ 一、做到不体罚或变相体罚学生(包括心罚) 体罚即对学生身体的惩罚。比如罚站、罚跪、罚跑、脚踢手打、扯头发、拧耳朵、扇耳光、等非人道性的惩罚。造成学生的肉体痛苦，给学生精神上带来了极大的痛苦。变相体罚即并不直接对学生人身诉诸拳脚和工具，而是以各种借口并以其他形式间接地对学生进行处罚。比如，孩子体育课堂上表现不好，就通知其班主任或是家长，暗示其“回去好好管教管教”通过班主任或家长之手去惩罚学生。还比如，有的动作学生因身体实际情况无法达到其他学生的运动水平就以其他学生为标准强迫学生反复练习到达到这一水平。这种“额外的负担”同样造成对学生身体的伤害。同时也应做到对学生不“心罚”， 心罚即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对而言的。这种心罚的非人道性在于以各种方式侮辱学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的感情，损伤他们的尊严。比如有的教师教学生学习某一动作时因学生不能很快掌握动作要领便说学生“比猪还笨”，“世界上再也找不到比你还笨的人了”“柴头头壳”……当学生在学习上与别人有差距时，我们应从实际情况出发，耐心开导，多鼓励、少批评，帮助学生树立学习的信心。比如去年,我刚接任五年级四班时，第一节课便发现一位叫陈明星的学生，课堂上表现对学习极不感兴趣，对动作掌握也较差，自主练习时更是一蹋糊涂，听同学们说以前的许多老师断言他“朽木不可雕”。我知道这一情况后抱着“一个也不能少”的信念，我试着“雕刻”这块“朽木”。我耐心地循循善诱，跟他建立师生友情，捕捉他在各项练习时的每一个进步，并即时地给予表扬与鼓励。通过一学期的努力，他像换了个人似的，现在不仅体育课堂表现好了，而且还成了该班的体育委员。 二、要顾及全体 在体育教育教学中，由于学生天生的身体素质有差别，所以在学习动作时学生的表现也会有差异，优生的良好表现自然容易引起教师对他的爱，而差生的表现有时可能不仅不能引起教师对他好的情感，反而成为教师的反感对象。这说明，爱好学生容易，爱差的学生难。作为小学生中的一特殊群体——后进生同样也需要关爱，那么怎样才能对后进生产生爱的情感呢？首先是善于理解学生。因为理解是产生关心和爱的情感的前提。差生之所以差的原因很多，其中一个重要的原因就是他们的许多行为不能被教师理解。其次是把自己摆在学生的位置体验学生的心理，正如苏霍姆斯基说的“时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”他认为这一点对做好教育工作非常重要。所以要求教师有这样的心理:自己过去当学生时，也犯过错误，做过错事，当教师批评自己时，自己当时是什么心情？希望老师怎样对待自己？同时也想到孩子虽然有时不懂事，但他们是祖国的未来，是国家的人才，教师有责任更多关心他们，帮助、指导他们健康成长。这样，我就能冷静控制自己，采取学生能够理解、接受的方式处理问题。在这一点上我自己是个非常典型的例子，我虽然是一名体育教师，并且在大学时候也是个非常出色的运动员，但我与体育结缘全靠我的中学体育教师，在他教我们之前我算是体育老师眼中的一个差生，体育课堂上除了不认真学习之外，还经常捣乱，在他接到我们这个班之后，就发现我其实是个身体素质非常优秀的学生，只是以前老师没发现而已，于是他除了课堂上经常表扬、鼓励我之外，课余时间还教我打篮球，慢慢的我就喜欢上了体育，也就有了我从事体育教育工作的今天。 三、要有理智性和纯洁性 理智性就要求教师对学生的爱要具有明确的目的性，要有正确的爱的是非标准。对学生爱的情感和行为中要富有冷静的判断、耐心的期待和良好的自我控制能力。如果没有明确的目的，就不能有力地引导学生向好的方向发展，有力抑制和消除学生自身的不良因素。教师对学生的爱是纯洁的，不应是偏狭的、庸俗的。因权势而爱、因门第而爱、因金钱而爱、因获得一已之私而爱，这些爱是不纯洁的。比如，谁经常送礼就对谁好，谁经常请客就对谁好，这都是偏狭庸俗的爱的表现，这种爱必然导致执教行为的公正性和不廉洁性，不仅丧失了爱的高尚性，而且会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。这样就不能有力引导学生向好的方向发展，不能抑制、消除学生自身的不良因素。因此，体育教师应当以高尚的情操在体育课堂上给孩子们做出榜样，以纯真的道德标准去爱学生。用“以增进学生健康、促进学生全面发展，为祖国培养人才”的高度责任感来爱学生。因此在教学中，对学生的爱不仅要理智，而且要纯洁。 四、爱与严结合 爱的目的，在于使学生得到良好的发展。这就意味着教师对学生的爱中要有一定的要求。没有严格要求，是对学生不负责的表现。容易使学生产生情感障碍，缺乏严格要求的关爱，也容易造成学生行为上的放任。关爱是严格要求的基础，各种要求常常是伴随着对学生的尊重关爱的情感而被学生所接受。对学生的爱总是同合理的严格要求相结合。一方面，在关心爱护学生的过程中严格要求学生，积极为学生达到一定的要求提供及时的帮助和指导，当他们需要的时候，努力创造条件，使他们获得成功;另一方面，教师对学生的爱要做到爱得得体，也要做到严而有理，严而有度，严而有方。即对学生提出合理的要求，不超越学生身心发展水平。比如教师在体育教学活动中对学习表现比较差的学生，在平时的教育教学中多给他们一点关爱，课堂上多给他们帮助，动作进步了及时表扬，动作掌握得不好也不责备他们，要用鼓励的语言“慢慢练习，你会成功！”等等，平时利用课外时间耐心地辅导，跟他们谈心，建立师生友情，多鼓励、少批评，让他们产生对体育的兴趣，从而积极投入各种体育运动。另外在关爱的过程中也对他们提出严格的要求，如要求他们自觉遵守体育课堂常规，时刻严格要求自己，通过一段时间的行为养成教育，把教师提出的要求转变为学生的自我要求。所以严与爱的结合有利于增强教育教学效果。 综上所述，热爱学生是教师职业道德的核心，也是体育教师必须具备的品质。教育的过程是师生感情互相影响，互相交流的过程。教师只有对学生抱有深深的爱，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能建立起教育学生的感情基础。教师不仅要兢兢业业地努力完成教育工作，以期取得良好效果，同时又要关心学生，做学生的知心朋友，使教育事业不断发展。