生物编诗歌记忆

要抓住特征，知识系统完整，覆盖面广，朗朗上口，记忆容易26日以前一定要找出来（好的还有悬赏+10！！！）

是初中生物！！！

例如，在讲授“生物与环境”时，可运用古代诗人描述生境的优美诗句来导入新课，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

例如，在讲授“家蚕的一生发育变化”时，可运用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的名句，向学生提出疑问：难道是“春蚕到死丝方颈吗？事实上是“春蚕丝尽没有死”
。

再如，学生在学习“植物的光合作用和呼吸作用”一节时，教师可运用学生在小学学过的小诗《天天做早操》：“公鸡叫，天亮了，早上空气多么好。小学生，上学校，排起队来做早操。”提出疑问：早上空气真的多么好吗？其实，经过生态学家近年的研究知道，早上的空气并没有像人们想象的那么好，空气最好的时刻应是每天下午15～17时。
例如，在讲授啮齿目动物鼠类有关传播疾病危害人类的内容时，学生对旧社会流行的鼠疫的危害缺乏感性认识。这时，我们巧妙地运用了清代诗人师道南的《死鼠行》：“东死鼠，西死鼠，人见死鼠如见虎。鼠死不几日，人死如拆堵。昼死人，莫问数，日色惨淡愁云雾。三人行，未十步，忽见两人横截路……”这首诗非常形象地描写了当时鼠疫大流行时的悲惨景象，通过学习加深了学生对鼠疫的了解

例如，在讲授猛禽类“鹰”的内容时，学生对鹰的性情凶猛、裂食肉类的生活习性，缺乏深刻的理解。这时，我们巧妙地运用了诗人高越的《鹰》：“雪爪星眸世所稀，摩天专待振毛衣。虞人莫漫张罗网，未肯平原浅草飞。”这首诗把鹰的形态特征和生活习性生动地刻划了出来。说明了鹰爪的形质奇异，鹰眼的明亮之极，并有一双能腾飞搏击的翅膀。告诉猎人不要枉费心机，遍地去张投罗网，因为鹰志在四方，意在长空，不飞平原浅草，耻与燕雀同游。学生学完了这首诗，疑难问题也就迎刃而解了。

例如，在讲授“啄木鸟”的有关内容时，我们运用了诗人朱庆余的《啄木鸟》：“叮叮向晚急还稀，啄遍庭槐未音归。终日与君除蠹害，无嗔无事不平飞。”这首诗不仅很详细地描写了啄木鸟的生活习性，而且还把啄木鸟的勤劳、韧性鲜明地表现了出来。告诉人们，啄木鸟日复一日，年复一年，叮叮向晚，锲而不舍，啄遍庭槐，是为了替人们扫除危害树木的蛀虫，这种精神品质多么可贵，能给学生以有益的启迪和教育
例如，在讲授“组成细胞的化学元素”内容时，可运用老作家高士其的一首小诗，来小结一切生物细胞共有的十大主要元素：“碳为主；氢、氧、氮副之；钾、钙、镁、铁又其次；磷和硫居后。”再如，在讲完有关“生态平衡和自然保护”的内容后，可运用宋代理学家朱熹的一句名诗“本体原来只是公，毋将私欲混其中”来进行小结，告诫人们祖国只有一个，地球也只有一个。只谋眼前局部利益，不计长远整体命运，自毁家园而不及早悔悟，终将铸成千古之恨。这样的小结，脉络清楚，学生学得活，记得牢。

例如，在讲授“遗传和变异”一章有关遗传病的内容时，课末我们留下了老诗人艾青的一首小诗《海水和泪》：“海水是咸的，泪也是咸的。是海水变成泪？是泪流成海水？亿万年的泪，汇聚成海水。终有一天，海水和泪都是甜的。”我们试图让学生从遗传和优生的角度，对这首小诗进行特殊的理解和阐发。课后，有同学回答说：可把“海水”理解为人类的生活环境（自然的和社会的），把“泪”理解为人类自身的特征（基因型和表现型）。有史迄今，环境和人类自身，都并非十分完美，而有着各种弊端，因此都是“咸”的。是环境决定人？还是人决定环境？二者关系如何？这正是遗传学、优生学和生态学等所要探索的课题。可以预期，在并非遥远的将来，不论人类自身，或人类环境，都将变得无限美好，变成“甜”的。学生回答得好极了。

在同源染色体上的等位基因分离 非同源染色体上的符合自由组合定律 你数染色体 要数几个着丝粒 姐妹染色单体分开就不能再叫单体 间期 前i 中i 联会在哪个时期 每个四分体有几个染色体和单体 经过了整个中期i 联会的同源染色体 在赤道板的两侧排列整齐 当染色体被纺锤丝拉向两极 后i就开始自由组合和分离 *染色单体在s期出现 前期核膜跟核仁消失不见 第四个时期后缩短螺旋 形态大小中期依然清晰可见 后期染色单体消失不见 变成两条染色体分向两边 分裂前后染色体数不变 那是有丝分裂的特点 周期会重演 减数分裂末期i同源染色体已分离 细胞在前ii时期分到两个次级里面 精母数会均等分离 卵母产生第一极体 所以雌配子是雄的四分之一 当图文里只剩下奇数染色体 周期就成了 减数第二次前期 *我给你的爱写在中ii里 赤道板上排着一行着丝粒 其实后ii很像有丝后期 区别是前者没有同源染色体 我给你分析减ii的末期 相同的配子来自同个次级 互补配子来自同个初级 减数分裂两次只复制一次 我感到很疲倦 那么多的知识点 害怕记不住关键是没时间 萨顿说染色体理论之前 孟德尔还在用豌豆做实验 摩尔根用果蝇实验发现 染色体上基因竟然清晰可见 减数分裂发生在受精前 所以两代间染色体数不变 用...在同源染色体上的等位基因分离 非同源染色体上的符合自由组合定律 你数染色体 要数几个着丝粒 姐妹染色单体分开就不能再叫单体 间期 前i 中i 联会在哪个时期 每个四分体有几个染色体和单体 经过了整个中期i 联会的同源染色体 在赤道板的两侧排列整齐 当染色体被纺锤丝拉向两极 后i就开始自由组合和分离 *染色单体在s期出现 前期核膜跟核仁消失不见 第四个时期后缩短螺旋 形态大小中期依然清晰可见 后期染色单体消失不见 变成两条染色体分向两边 分裂前后染色体数不变 那是有丝分裂的特点 周期会重演 减数分裂末期i同源染色体已分离 细胞在前ii时期分到两个次级里面 精母数会均等分离 卵母产生第一极体 所以雌配子是雄的四分之一 当图文里只剩下奇数染色体 周期就成了 减数第二次前期 *我给你的爱写在中ii里 赤道板上排着一行着丝粒 其实后ii很像有丝后期 区别是前者没有同源染色体 我给你分析减ii的末期 相同的配子来自同个次级 互补配子来自同个初级 减数分裂两次只复制一次 我感到很疲倦 那么多的知识点 害怕记不住关键是没时间 萨顿说染色体理论之前 孟德尔还在用豌豆做实验 摩尔根用果蝇实验发现 染色体上基因竟然清晰可见 减数分裂发生在受精前 所以两代间染色体数不变 用基因文字刻下了永远 那一份大前年的试卷 一年年重演

比如我在讲必需氨基酸时给学生说:携(缬氨酸)一(异亮氨酸)本(苯丙氨酸)甲(甲硫氨酸)赖亮色书(苏氨酸) 讲植物形态学是用:两头尖尖为上端. 讲微量元素时,朋(硼)友同(铜)心(锌),铁锰不(钼)分 其实.只要学生能记住就行,无所谓诗歌不诗歌.