五下《什么叫机械》教学设计
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解决时间 2021-02-09 09:11
- 提问者网友:呐年旧曙光
- 2021-02-08 18:18
五下《什么叫机械》教学设计
最佳答案
- 五星知识达人网友:底特律间谍
- 2021-02-08 18:26
一、教学目标
(一)过程与方法:
1.能够通过分析.判断那些物品属于机械。
2.能够通过对比,知道机械可以降低工作难度或省力。
(二)知识与技能:
1.知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫做机器。
2.知道人类很早就开始制造和使用机械,科学在不断发展。
(三)情感态度与价值观:
1.意识到机械与我们的生活有着密切关系。
2.愿意合作与交流。
二.教学准备:教学准备各种简单的工具。
三、教学过程:
(一)创设情境,导入新课
谈话:如果院子里有一块几个人都搬不动.很大.很重的石头,想把它移动一下,怎么办?通过学生说出的方法引出本课课题:什么是机械。(二)学习新课
1.认识机械
(1)当你第一次看到“机械”这个词时,你首先想到了什么?
(2)请同学以小组讨论的方式,来说一说,你认为的机械有那些?
(3)学生汇报,其他同学可以给予补充。
(4)教师出示简单工具的实物图片,请学生判断这些工具是否属于机械。
2.指导学生认识机械的含义
(1)学生回答后,教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。
(2)学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论:这些工具主要是用那些部分在工作,给人们带来了什么方便,并记录汇报。
(3)揭示机械的概念,说明简单机械与复杂机械的区别与联系。
机械名称
工作部分
带来的方便
3.指导学生认识机械的作用。
(1)用手搬不动的大石头,用木辊能撬动,这说明机械的什么作用?
(2)以小组为单位,选择教师提供的工具,做使用与不使用机械能对比实验,集合机械给人类带来的益处。(教师要提醒学生操作时注意安全,防止发生意外)
讨论:要是没有下面这些机械帮助人们工作,将会出现什么情况?
4.介绍古代机械
(1)们看书中几组古代简单机械图片,讲解人类制造.使用机械的悠久历史。
(2)生分析古代工具如何降低工作难度或省力的,感受先人的智慧。四、课后作业
要求学生利用课余时间,观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械,它们怎样方便了我们的生活。
(一)过程与方法:
1.能够通过分析.判断那些物品属于机械。
2.能够通过对比,知道机械可以降低工作难度或省力。
(二)知识与技能:
1.知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫做机器。
2.知道人类很早就开始制造和使用机械,科学在不断发展。
(三)情感态度与价值观:
1.意识到机械与我们的生活有着密切关系。
2.愿意合作与交流。
二.教学准备:教学准备各种简单的工具。
三、教学过程:
(一)创设情境,导入新课
谈话:如果院子里有一块几个人都搬不动.很大.很重的石头,想把它移动一下,怎么办?通过学生说出的方法引出本课课题:什么是机械。(二)学习新课
1.认识机械
(1)当你第一次看到“机械”这个词时,你首先想到了什么?
(2)请同学以小组讨论的方式,来说一说,你认为的机械有那些?
(3)学生汇报,其他同学可以给予补充。
(4)教师出示简单工具的实物图片,请学生判断这些工具是否属于机械。
2.指导学生认识机械的含义
(1)学生回答后,教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。
(2)学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论:这些工具主要是用那些部分在工作,给人们带来了什么方便,并记录汇报。
(3)揭示机械的概念,说明简单机械与复杂机械的区别与联系。
机械名称
工作部分
带来的方便
3.指导学生认识机械的作用。
(1)用手搬不动的大石头,用木辊能撬动,这说明机械的什么作用?
(2)以小组为单位,选择教师提供的工具,做使用与不使用机械能对比实验,集合机械给人类带来的益处。(教师要提醒学生操作时注意安全,防止发生意外)
讨论:要是没有下面这些机械帮助人们工作,将会出现什么情况?
4.介绍古代机械
(1)们看书中几组古代简单机械图片,讲解人类制造.使用机械的悠久历史。
(2)生分析古代工具如何降低工作难度或省力的,感受先人的智慧。四、课后作业
要求学生利用课余时间,观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械,它们怎样方便了我们的生活。
全部回答
- 1楼网友:琴狂剑也妄
- 2021-02-08 19:59
教学目标
1.能通过分析,已分简单机械和复杂机械。
2.能通过对比,认识机械的作用。
3.能在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。
科学知识:
1.知道什么是机械和机械的作用。
2.知道简单机械和复杂机械的区别。
3.知道人类很早就开始制造和使用机械。
情感态度与价值观:
1.认识到机械是我们创造和使用的,科学在不断发展。
2.为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪。
3.勇于探究和发现工具中隐含的科学道理。
重点:认识日常机械
难点:机械应具有的特点(如何判断机械)。
时间安排:共2课时
课前准备
教师准备:一双筷子、台球杆
过程设计
第1课时
一、创设情境、导入新知
“大力士”赛事1:请两名力气悬殊的学生进行“转球棒”的比赛,同学预测结果,之后通过观看比赛结果引入本节课要学习的知识“什么是机械”。
二、探究新知
(一)感知机械:
1.请学生出示课前填写好的有关机械的表格,并且以小组为单位简要汇报搜集到各种机械。
2.教师出示简单工具实物及图片,请学生判断这些工具是否属于机械。
(二)说明机械的含义:
1.学生达成共识,明确以上出示的简单工具都是机械。
2.学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论:这些工具主要是哪些部分在工作,给我们带来什么方便,记录并汇报。
3.揭示机械的概念,并说明简单机械与复杂机械的区别与联系。
(三)揭示机械的作用:
1.拿出一双筷子。请学生说说它是不是机械,为什么?
2.以小组为单位选择教师提供的工具做使用与不用机械的对比活动,体会机械给人类带来的益处。讨论机械的哪些部分降低了工作难度,进一步揭示机械的作用。
3、观察课本p2物品,判断哪些不是机械,为什么?
4、尝试讨论“转球棒”环节中的比赛与机械所起的作用,说说球棒是不是机械。为什么会省力呢?
(四)介绍古代机械:
1.教师出示几组古代简单机械图片及金字塔建造图片,讲解古代人类制造、使用机械的悠久历史。
2.启发学生分析古代工具是如何降低工作难度,让学生感受先人的智慧。
三、拓展活动
布置任务:要求学生利用课余时间,观察或者调查生活当中还有哪些装置也属于简单机械,方便了我们的生活。
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