《三峡》学案

作者在文中描写三峡春冬景色时，抓住了“趣”，请结合文章具体内容谈谈何趣之有？

作者写三峡的四季景色时，为何没按春、夏、秋、冬的时间顺序，而是先写夏季景色？

第一课时

教学目标
　　1、利用工具书熟练掌握生字间。
　　2、理解课文内容。
　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学重点
　　理解课文内容。
教学方式
　　导游式激发学生学习兴趣，加强对文章的朗读体味。
教学过程与方法
　　一、谈话启发，设置情境，导入新课。
　　师：大自然是一个能工巧匠，它真称得上是鬼斧神工，造就了无处或秀丽或壮观的美最。你能说出儿处景点吗？
　　学生发言。
　　师：的确，处处美景让人流连忘返，仅我们生活的地方——黄河沿岸风光就令人陶醉。东可观山衔水含、山俊水秀的交触之景，西可赏高峡平湖、一碧万顷的小浪底风光，南望“累累多丘墓”、“山静闲云夹树飞”的逶迤邙山，北听“西来一曲一千里，四折东流归渤海，浑涛浊浪深无底”的黄河水声，其使人心旷神怡，我国另一大河长江的风光怎么样？你去过吗？你想游览长江三峡的风光吗？这节课我们就一起到三峡去旅游吧！
　　二、朗读课文，初步了解课文内容。
　　师：游船启程了，看，这是汁么？（投影打出课文）原来是一篇三峡的解说词，大家来看着这是谁写的？你有兴趣读吗？这是一篇文言文，有一点儿难度，试一试，看谁能读得正确、流利、有感情。
　　生先自读，利用课文注释或工具书解决生字。
　　同桌互读，互相正音、纠错。
　　小组齐读，互相正音纠错并设计句中停顿。
　　师作指导，提醒学生注意以下两个句子的停顿。
　　自非/亭午/夜分
　　虽/乘奔/御风
　　让学生设想自已正在旅游，走到“隐天蔽日”的峡谷中，看到 “夏水襄陵”、“悬泉瀑布”，听到“属引凄异”的猿鸣声时会有什么感情，怎样把它读出来？
　　学生分组自读，推选出读得好的同学范读。
　　师：同学们读得都不错，再听老师读一遍，看老师读的语气、感情怎么样。（师范读）
　　三、理解课文内容
　　师：这篇解说词让我们看到了三峡的美。美景还得我们自己去欣赏，赶快走进三峡风光中吧！
　　播放《三峡风光》光盘，同时放《三峡》一文录音。
　　师：欣赏了三峡壮丽的风光，你知道三峡最美的景是什么？
　　学生自由发言，师生共同总结。
　　师：三峡山水给人留下了深刻的印象。大家想不想用画笔把它画出来，或用自己的话把它描述下来？请同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光，如果对课文理解有困难之处，可与同学或老师交流解决。
　　生解读课文，可画，可写。
　　师：谁愿意把自己的作品展示一下？
　　生解读自己画、文。
　　师：画得很好，写得他很美，大家在创作时一定对山水的特点有了了解，请同学们分组总结一下。
　　生小组合作，师指导学生结合课文内容如“隐天蔽日”等词来总结。
　　生展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。
　　师：如果你是作者，你当时进入这样的景中是什么感情？你现在欣赏到这景色时又是什么感情？
　　生默读，体会作者思想感情，交流感受。
　　师：的确，祖国美景让人爱。这种爱融诸笔端形成美文，让人千古传诵，引起人们对祖国大好河山的向往。
　　四、拓展与延伸
　　师：看到奇伟秀丽的三峡风光，我都想吟几句诗了，“朝辞白帝彩云间”——
　　生接着朗诵，师鼓励学生再找找其他写三峡风光的诗句或自己根据课文内容创作，然后交流、展示，对生自记的创作夏要赞
赏、鼓励。
　　师：美景共赏，人们的感受是否一样呢？
　　投影打出《早发白帝械》(李白)及《登高》(杜南)。让生找出诗与文的共间的意境。
　　师：旅游快要结束了，有一些游客也按捺不住，想说说自己看到的美景了，你愿意当个小导游，引着大家去你的家乡或其他胜地去旅游吗？
　　生展示自已准备的照片，讲讲自已看到的美景。
　　师：家乡这样美丽，“江山如此多娇”我们该怎样让家乡更美，让江山更娇呢？
　　学生自由发言。师适当启发，让学生认识到要用自己智慧的 大脑、勤劳的双手去装扮家乡、建设祖国，让家乡更靓，让祖国更美。播放光盘《中华美》。

第二课时

教学目标
　　1、学习文中描写景物的方法：抓住景物的特征，将景物融于四季变化中来描写，将静态景物动态化。
　　2、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。
　　3、让学生感受大自然的美，培养学生爱护自然环境的情感。
教学重点
　　学习课文描写景物的方法。
教学方式
　　加强对文章的朗读、体味，小组合作探究。
教学过程与方法
　　一、设置情境，导入
　　师：去三峡“旅游”回来，又到了熟悉的校园，这里的景色也很宜人，你想不想把它描述下来？试一试，尽量用上以下词语及课文中的词语，写一殷15O字左右的文字，描述校园景色。
　　(投影打出下列词)
　　进 经 跨 穿 到
　　前 后 左 右 上 下
　　着 听 嗅 摸 感
　　远 近
　　生写完后小组交流，互相谈谈自已是怎样来描写景物的。再共同总结。
　　二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法
　　师：刚才，同学们都谈了写景时要注意远近景的配合，方位的变化，并通过五官来感受等，现在我们来看看课文是怎样来写景的。请大家再细读课文。
　　师指导生进行研读，注意分析景物的特征与季节、地域的关系。
　　小组合作反复研读课文，组长作汇报发言，师根据情况点拔引导，让学生体会到动静结合，情景交融等写作方法的运用。
　　师：由于作者抓住了景物的特征，运用了动静结合，情景交融等方法，所以文章佳句迭出，你认为哪些句子写得最好，为什么？
　　生再自读课文，分析体味好词佳句，自由发言。
　　师：同学们的分析都很好。你想不想学会文章写景的方法来描述景物，让自己也能笔下生辉，再现校园的花或家乡的山、河四季的美景？试一试，课文中词语能用上更好，看谁能写得流畅、生动、有感情。
　　生运用文中的写景顺序及写景方法写校园或家乡类景。写完后小组内交流，评选出最好的在班内展示。其他学生评价写景的特点运用得是否恰当。(学生写、读时配以音乐《在那桃花盛开的地方》)
　　三、拓展与延伸
　　师：类丽的景色都让人心驰神往。现在三峡的风景怎样呢？谁来谈一淡？
　　学生展示交流自己搜集的关于三峡水利枢纽工程及现在三峡风光的文字资料或图片，并作简要的介绍。
　　师：你能不能将郦道远《三峡》与自己看到的知道的三峡景色作一对比，淡淡自已的感受？
　　生分小组谈后，再让生自由展示，给全班同学谈谈三峡的古今变化。
　　师：你更喜爱三峡的现在还是过去？为什么？
　　学生自由发言。
　　师：虽然三峡的今天很美，但是大自然的杰作的确让人望尘莫及，谈一谈，我们该怎样来保护大自然，留住人自然的美景？
　　学生分组谈一谈，再设计一条环保标语，贴在自己的课桌上
　　四、课文质疑
　　师：三峡美景不再依旧，尤其是两岸“高猿长啸，属引凄异”的胜景难以再闻，郦道元写猿叫声这样详细可能就是让后人记
住吧！老师有一个问题作者为什么把猿叫声单独突出来写呢？谁想帮老师解决这个问题？
　　学生讨论总结。
　　师：学贵有疑，你对课文还有疑问吗？咱们共同解决好吗？
　　生质疑，由生或师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬其勇于质疑的精神。
　　五、诵读课文
　　师：让我们带着解决问题的喜悦、带着对三峡美景的向往再读读课文，再领略三峡胜景吧！
　　投影打出书上的图片，师生共同朗诵课文。
　　六、作业布置
　　搜集资料，写一篇作文描绘黄河古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。

　　二、预习导航： 　　1．本文作者是北魏    学家    ，选自《    》。课文标题所指的“三峡”是  　　　　地理  郦道元  《水经注疏》  　　　　略无阙（    ）处    曦（    ）月  夏水襄（    ）陵   沿溯（   ）阻绝  　　素湍（    ）绿潭    绝巘（    ）  飞漱（    ）    属（    ）引凄异  　　ｑｕē  ｘī  ｘｉāｎɡ  ｓù    ｔｕāｎ    ｙǎｎ  ｓｈù  ｚｈǔ   　　3．我能读全文。（注意把握节奏、韵律及情调。） 　　第1段：①自/三峡七百里中    ②自非/亭午夜分，不见曦月。 　　第2段：①至于/夏水/襄陵， 沿溯/阻绝。②或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也。 　　第3段：①则/素湍/绿潭，回清/倒影。②绝巘/多生怪柏。③清/荣/峻/茂，良多趣味。 　　第4段：①每至/晴初霜旦。②故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！” 　　4．我能解释下列加点词的意思： 　　略无阙处（    ）    自非亭午夜分（    ）    不见曦月（    ） 　　夏水襄陵（    ）    沿溯阻绝（    ）（    ）    或王命急宣（    ） 　　不以疾也（    ）    虽乘奔御风（    ）（    ）    飞漱其间（    ） 　　绝巘多生怪柏（    ）   则素湍绿潭（    ）    哀转久绝（    ） 　　良多趣味（    ）    属引凄异（    ）    略无阙处（    ）  　　通“缺”，缺口；如果不是；日光，这里指太阳；上；顺流而下；逆流而上；有时；快；即使；飞奔的马；急流冲荡；极高的山峰；白色的急流；断，此指声音消失；实在；接连不断；毫无。 　　　　3、想一想 　　①“自三峡七百里，两岸连山，略无阙处”突出了三峡山的什么特点？（两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。） 　　②为什么“自非亭午夜分，不见曦月”? (说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。“自非亭午夜分不见曦月”是并提，是对山进行的侧面描写。如果山不高，会了出现这样的情况；如果山不相连或有中断的地方或只一岸有山，也不会出现这样的情况；如果三峡不长，也不会出现这样的情况。) 　　③我来总结三峡的山有如下特点：连绵不断、遮天蔽日。 　　4、背一背 　　我能在短时间内背诵第一段文字。 　　四、课后检测： 　　1．给加点字注音。 　　阙（    ）处    曦（    ）月  沿溯（    ）  素湍（    ）   绝巘（    ） 　　2．本文选自《    》，作者    是    时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的    、    、    。 　　3．下列句子中有通假字的一项是（    ） 　　A．两岸连山，略无阙处。    B．沿溯阻绝。  C．虽乘奔御风，不以疾也。   D．林寒涧肃。 　　4．下列加点字的解释不正确的一项是（    ） 　　A．沿溯阻绝（顺流而下） B．或王命急宣（有时）C．春冬之时（助词，的） D．良多趣味（善良） 　　5．按要求用课文句子回答。 　　(1)描写两岸群山连绵不绝的句子是：     　　(2)描写山势高峻险拔、遮天蔽日的句子是：     　　6．用现代汉语说说下边句子的意思。 　　自非亭午夜分，不见曦月。 　　1．què   xī   sù  tuān  yǎn 　　2．《水经注》  郦道元  北魏  矍塘峡  巫峡  西陵峡 　　3．A    4．D 　　5．自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 　　重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 　　6．如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。 　　7．阅读下面的文章，回答文后问题。 　　自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 　　(1)解释词语含义。   ①略无    ②嶂     　　③蔽    ④曦     　　(2)解释下列句子中加点的词语。 　　①自三峡七百里中  （    ）    ②自非亭午夜分  （    ） 　　(3)本段写出了三峡的什么特点？ 　　(4)结合有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。（试用两个字概括） 　　(5)“两岸连山，略无阙处”和“自非亭午夜分，不见曦月”两句写景角度有什么不同？ 　　1.①毫无  ②峭壁  ③遮蔽  ④日光，这里指太阳   2. ①在 ②如果 3. 三峡的山的连绵不断、遮天蔽日的特点。    4.连和高    5.前者是正面描写；后者是侧面描写。 　　8．本文要求全文背诵，下面给同学们介绍一种行之有效的背诵方法——再造形象背诵法 　　使用此法最重要的是调动自己的主观能动性，激发我们的联想力和想像力，使我们的思想与情感深入作品之中，与作者同悲喜。如本文的第一段即可抓住三峡山的“连”而“高”的特点想像背诵。 　　二、 预习导航 　　1． 解释下列句子中加点的词。 　　1．略无阙处 略无：毫无。略，几乎。“阙”通“缺”， 空缺 。 　　2．自非亭午夜分，不见曦月 自非：如果不是。自，如果。 [亭午]正午，中午。亭，正当。 [夜分]半夜。[曦（xī）]日光。这里指太阳。     　　3．重岩叠嶂：[嶂（zhàng）] 高耸险峻如屏障的山峰。 　　4．至于夏水襄陵：[襄（xiāng）]漫上。    　　5．沿溯阻绝：[沿]顺流而下。 [溯（sù）]逆流而上。   　　6．或王命急宣：[或]有时。 [宣]传达。     　　7．虽乘奔御风，不以疾也：[虽]即使。 [御]驾，乘。 [疾]快。   　　8．则素湍绿潭，回清倒影：[素]白色。[湍]：急流或急流的水。[回]回旋。   　　9．绝巘多生怪柏：[巘（yǎn）] 险峻的山崖或山峰。     　　10．飞漱其间：[漱（shù）]冲刷。 　　11．清荣峻茂，良多趣味：[荣]茂盛。[峻]高而陡峭。[良多]很多。良，很。    　　12．属引凄异：[属（zhǔ）引]连续不断。属，连续。引，延长。     　　13． 不见曦月：[曦]阳光或日光。 　　14．每至晴初霜旦，林寒涧肃：[旦]早晨。 [肃]寂静。    　　15．哀转久绝：[哀]悲哀。 [转（zhuǎn）]婉转。 　　16．巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳：[沾]沾湿。 [三]表示概数。   　　（3）想一想 　　①文章是按什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键词。 　　①季节顺序；由旺到枯。 　　②夏：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风    特点：水势浩大，流速迅猛——险 　　春冬：素、绿、清、影、清荣峻茂    特点：水退潭清，风景秀丽——趣 　　秋：寒、肃、凄、哀    特点：水枯气寒，猿鸣凄凉——悲 　　②同样是写水，作者所用的表现手法一样吗？你能说一说吗？ 　　夏——层层铺展——险    春冬——动静结合——趣 　　（春冬水涸之季，下滩之水雪浪飞溅，此为“素湍”；水清流缓可谓“绿潭”。“素”“绿”色彩相同，“湍”与“潭”一动一静。岩崖、云朵、蓝天、于碧水中可见，令人有无限遐想。更以“清荣峻茂”四字状物，水清、树荣、草茂互相辉映，大自然充满生机。“一切景语皆情语”，如此“清荣峻茂”的三峡美景自然会使人产生“良多趣味”，而三峡的春冬之景毕竟只是在热爱祖国山川的人眼里才益发显得“清荣峻茂”。读到此处，使人油然而生热爱伟大祖国的感情。） 　　秋——侧面描写——悲 　　（“睛初霜旦，林寒涧肃”，并不点出“秋”字，而是以一个“霜晨”又以“寒”、“肃”二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情也是凄凉之情。 　　作者不再写山、写水，而写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。） 　　（4）背一背 　　选择其中一段，我能在短时间内背诵这段文字。 　　3．诗文互读  课外延伸 　　说说下面这首古诗和课文之间的联系： 　　早发白帝城    李白 　　朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不尽,     　　联系一：课文的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快。 　　联系二：课文第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼。 　　联系三：课文第一段则和诗中的“万重山”相应。 　　四、课后检测 　　1．自读课文第2—4段，我能说说这部分的主要内容： 　　这三段文字依次写了    、    、    不同季节的水的特点。 　　2．我能用文中句子填写各题： 　　（1）描写夏天水势浩荡、船舟难行的句子是：     　　（2）描写水流湍急、舟行快速的句子是：     　　（3）描写春冬时节江水景象的句子是：     　　（4）描写山间树木、崖上流瀑的句子是：     　　（5）描写冬季猿鸣之声的句子是：     　　1．这三段文字依次写了夏天、春冬、秋天不同季节的水的特点。 　　2．描写夏天水势浩荡、船舟难行的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 　　描写水流湍急、舟行快速的句子是：有时朝发白帝，暮到江陵，其千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 　　描写春冬时节江水景象的句子是：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 　　描写山间树木、崖上流瀑的句子是：绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 　　描写冬季猿鸣之声的句子是：每至晴初霜旦，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 　　3．请用横线标出译述下列句子不妥的地方，并在横线下改正。 　　每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 　　（译文）：每逢秋雨初晴或降霜的日子，树林里十分清冷，山涧里一片寂静，常常有一些高大的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调异常凄凉，空荡的山谷里传来回声，悲哀宛转，很长时间还未断绝。 　　（1）“霜旦”应译为“降霜的早晨”。（2）“林寒涧肃”应译为“树林山涧里一片清冷寂静”。（3）“高猿”应译为“高处的猿猴”。（4）“久绝”应译为“很长时间才消失”。 　　4.下列句子朗读停顿有误的一项是（    C ） 　　A、自非/亭午夜分，不见曦月  B、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝 　　C、回清/倒影,绝巘多/生怪柏  D、每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃 　　5．阅读课内语段，回答下面问题。 　　自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 　　至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 　　春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 　　每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 　　（1）解释下列加点的词语。 　　①自非（    ）亭午夜分   ②不以疾（    ）也   ③属引（    ）凄异 　　（2）下列句子中加点词语意义和用法完全相同的一项（    ） 　　A．故人不独亲其亲    故渔者歌曰    B．有良田美池桑竹之属    属引凄异 　　C．自云先世避秦时乱    自三峡七百里中    D．渔人甚异之    属引凄异 　　（3）用现代汉语写出下列句子的意思。 　　A、其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 　　B、悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 　　（4）作者从哪几个方面描写三峡自然景观的？ 　　（5）春冬三峡的景物特征是    ，作者直接描写了这一特征；秋季三峡的景物特征是    ，作者采用    手法来写这一特征。 　　（6）“素湍绿潭，回清倒影”是（    ）；“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是（    ）。（提示：从视角的角度。） 　　（7）第二段写猿猴的哀叫、引用渔者歌的用意是什么?试作简析。 　　1．①如果不是   ②快   ③接连 　　2．A  3、略 　　4．文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。     　　5． “清荣峻茂，良多趣味”；而秋季三峡的景物特征是：“林寒涧肃，猿啸哀转”，采用正面描写与侧面描写相结合的手法来写这一特征。 　　6．俯视；/仰视。 　　7．本段写猿猴的哀叫、引用渔者歌的用意是渲染了悲凉的气氛。把自然景物与人的感情融为一体，侧面表现了三峡渔民、船夫的悲惨生活。 　　6．阅读下面语段，回答下面问题。 　　道州城西百余步,有小溪,南流数十步,合营溪。水抵两岸,悉皆怪石,攲嵌盘屈,不可名状。清流触石,洄悬激注。休木异竹,垂阴相荫。 　　（1）解释下列句子中加点的词。 　　①水抵两岸 （    ）②悉皆怪石（    ）   ③不可名状  （    ） 　　（2）文段记叙了道州城西及小溪两岸的哪些景物？ 　　（3）动静结合是本文写景的一大特色，请你举一例说明。 　　①至 ②都 ③说出    6．山石、树木    7．例：只用“水抵两岸,悉皆怪石,攲嵌盘屈,不可名状。清流触石,洄悬激注”寥寥数语，便动静结合，写出了小溪的特点。 　　五、教学反思 　　1.我的收获  　　2.我的疑惑 　　第三课时 　　一、教学目标 　　1、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。 　　2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 　　教学重点：体会文章的意境和作者的思想感情。 　　二、预习导航 　　1、重点词语解释。 　　①通假字    略无阙处    通“    ”，意思：     　　②古今异义    良多趣味    古义：    今义：     　　至于夏水襄陵    古义：    今义：     　　① 通“缺”，缺口 　　②良  古义：实在、的确 ；今义：常指“善良”“好”等  　　至于  古义：到了； 今义：常指“另外”等  　　③一词多义 　　绝a、沿溯阻绝    （    ）    b、绝巘多生怪柏   （    ）     　　清a、清荣峻茂，良多趣味  （    ）    b、素湍绿潭，回清倒影  （    ）  　　属a、有良田美池桑竹之属  （    ）    b、属引凄异    （    ）  　　以a、虽乘奔御风不以疾也（    ）    b、能以径寸之木（    ） 　　阙a、略无阙处（“阙”通“缺”    ）    b、不知天上宫阙（    ） 　　或a、或王命急宣（    ）    b、或以为死，或以为亡（    ） 　　绝a、动词，断  b、形容词，极、最 　　清a、形容词，水清  b、名词，清波    　　属a、类 b、动词，连接  　　以 ①（认为） ②（用） 　　阙①（“阙”通“缺” 空缺）②（宫殿） 　　或①（有时）    ②（有的人） 　　④词类活用。 　　a、虽乘奔御风，不以疾也    词活用作    词，意思：     　　b、空谷传响，哀转久绝    词活用作    词，意思：     　　c、素湍绿潭    词活用作    词，意思：     　　d、回清倒影    词活用作    词，意思：     　　e、林寒涧肃 （寒：形容词用作动词，    ）（肃：形容词用作动词，    ） 　　1．虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，奔驰的快马）   　　2．空谷传响 （名词作状语，在空荡的山谷里） 　　3． 素湍绿潭 （湍：形容词用作名词，急流的水）     　　4．回清倒影 （清：形容词用作名词，清波） 　　5．林寒涧肃 （寒：形容词用作动词，清凉）（肃：形容词用作动词，寂静）  　　三、学习过程 　　1、质疑探究 　　（1）本文写三峡四时风光，重在写水，为什么从山写起？（为写水势，先写山势，这既能揭示水急的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。） 　　（2）写水为何不按春夏秋冬的顺序写？（作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。） 　　2、合作探究，品析美景。 　　三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？我认为三峡的山（水）有一种    的美，它    。 　　三峡有一种气势磅礴的美，它七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 　　三峡有一种波澜壮阔的美，它夏水素湍急，有时早上乘船从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里呢。 　　3、拓展延伸 　　（1）你能说出有关“三峡”的名句吗？ 　　①即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。――杜甫  　　②朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还――李白  　　③夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。――李白 　　（2）三峡工程的介绍   　　人类历史上罕见的浩大工程——三峡水利枢纽工程自1992年动工伊始，历时18年，将于2009年竣工。届时，“高峡出平湖”，一座长约600公里、最宽处达2000米、面积达10000平方公里的峡谷型水库镶嵌在中华大地，横跨长江之上的三峡大坝，也将成为新的雄伟壮丽的景观而吸引中外游客。不过，三峡原有的自然风貌，就只能到古代名篇佳作之中去寻找了。探讨：三峡大坝竣工后，文中的哪些景色将不复存在了？为什么？ 　　A、夏水襄陵，沿溯阻绝。 　　大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。 　　B、回清倒影。 　　大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。 　　C、高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 　　大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。 　　D、渔者的歌声。 　　大坝建成之后，水被拦起来，就不能打渔了，“渔者歌曰”的景象就看不到了。 　　4、全文小结 　　四、课后检测 　　1、主题探究：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的    、    的景色，激发人们热爱    的感情。 　　主题探究： 《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，激发人们热爱祖国大好河山的感情。 　　2、重点语句翻译 　　（1）两岸连山，略无阙处。     　　（2）自非亭午夜分，不见曦月。 　　（3）重岩叠嶂，隐天蔽日。 　　（4）虽乘奔御风，不以疾也。  　　（5）绝巘多生怪柏绝悬泉瀑布，飞漱其间。 　　（6）清荣峻茂，良多趣味。    　　（7）空谷传响，哀转久绝。 　　1、峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。 　　2、如果不是正午和子夜时分，就看不见太阳和月亮。回清倒影   * 　　3、重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。  　　4、即使骑上飞奔的马驾着轻风，（仍然）不认为快。  　　5、在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。  　　6、水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。  　　7、空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。 　　3、下面语段空白处应填入的恰当句子是（    A   ） 　　我曾经乘船路过三峡，也游过三峡，相当程度来讲，是奔着唐诗的意境而去的。唐诗意境的精华在哪儿？________________想想看，那时候没有机器船，只有根根悠悠纤绳拉着的舟，江水伴着纤夫号子，时而间几声猿啼，有如闪电划破山谷，惊心动魄，余音缭绕，那才是峡谷中强劲的音符！李白歌：“两岸猿声啼不住”，杜甫吟：“风急天高猿啸哀”，高适唱：“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书”。在他们的诗里，三峡景物中，猿啼是最难忘的。 　　A．诗人笔下的“猿啼、泪尽、肠断”令人心伤。   B．唐诗中使人向往的猿啼之声。 　　C．我以为就是那可见可闻的猿影、啼声。    D．请领略唐代诗人孤寂伤感的情怀。 　　4、用文章中的句子来回答： 　　（1）雪白的急流，碧绿的深潭，打着回旋的清波，倒影着各种影子。 　　（2）每到雨后初晴或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，常常有爬上高崖的猿猴在放声长啸，声音接连不断，甚是凄凉。