私塾教学 课堂教学 网络学习 各有什么特点

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第四课《文化的继承性与文化发展》内容简介 北京师范大学文学院　　王东海一、本课的逻辑结构分析本课共两框内容。第一框　传统文化的继承本课介绍了三目内容，它们的关系是层层递进的。第一目“传统文化面面观”传统文化是在长期历史发展过程中形成，并保留在一个民族的现实生活中，具有形态的生活。其形成过程说明文化具有继承性。没有文化的继承，就没有文化的积累。然后从传统文化基本形式之一的习俗、展现传统文化重要标志的建筑、作为传统文化重要组成部分的文艺、作为传统文化影响的重要体现的思想的继承四个方面，深入传统文化继承的内部，看这些传统文化在现代社会生活中如何得以延续，从传统文化精髓的丰富多彩和博大精深，引导学生进一步感受文化继承的价值。第二目“传统文化在今天”强调传统与现代的结合。通过介绍传统文化的相对稳定性特点，一方面应看到传统文化能够在世代相传中保留其基本特征，一直延续到今天，另一方面，也应看到这种稳定是相对的，其具体内容也会因时而变，有些传统文化会在当今社会被赋予新的内涵。通过介绍传统文化的民族性特点，了解作为特定民族历史发展产物的传统文化，其作用主要体现在精神力量上，是民族生存和发展的精神纽带，这一特点对在今天各民族坚持自己的民族独立性至关重要。然后从传统文化两大特点的现实意义中，总结出传统文化与现代生活的关系：传统文化如果能顺应社会生活的变化，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用。反之，如果一成不变，就会起阻碍社会进步、妨害人们成长的消极作用。第三目“取其精华，去其糟粕”帮助学生在理解前两部分内容的基础上，树立对待积极文化和消极文化的正确态度，并做出正确的处理选择。本部分的核心问题是如何继承传统文化，发挥传统文化的积极作用，正确的态度是：批判继承传统文化要“取其精华，去其糟粕”，辩证地认识传统文化在现实生活中的作用，达到“移风易俗，古为今用”。第二框　文化在继承中发展本框介绍文化发展的三部分内容。第一目“同一过程的两个方面”主要是承接上一框内容，介绍文化继承与发展的关系：文化继承，不是原封不动地接收和享用传统文化，而是有所淘汰、有所发扬地继承，从而使文化得到发展。文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求，继承与发展是同一过程的两个方面，是密不可分的，两位一体的。树立正确的文化发展过程观：推陈出新，革故鼎新，不断革除陈旧的、过时的旧文化，推出体现时代精神的新文化。第二目“影响文化发展的重要因素”介绍了社会制度更替、科学技术的进步、思想运动的兴起对文化发展的影响，看其对文化发展的促进推动作用。这里面特别强调了现代信息技术对传承民族文化起到的作用，也是课标要求重点掌握的。现代信息技术使收集、选择、传递、储蓄文化资源的手段和方式发生了根本的变革，极大地促进了文化发展，对文化的传播与继承影响巨大。第三目“教育在文化传承中”把教育界定为人类特有的传承文化的能动性活动，它的选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要角色。它可以使人们高效地享用现有的文化财富，同时，随着教育方式的不断变革，教育在人类文化的传承中将产生越来越大的影响，在文化的良性发展中扮演着积极的角色。以上两课时应紧紧围绕“文化的继承与发展是同一过程的两个方面”这一核心问题，再逐层扩展，在引导学生了解文化继承与发展过程中的相关内容后，树立正确对待传统文化和正确继承、发展文化的态度，掌握具体的继承与发展方法。二、探究活动的设计意图（一）探究活动一本活动的设计意图是引导学生归纳传统文化的特点。通过活动中提供的关于针灸、京剧、书法三组照片，引导学生探究这些传统文化的由来及其在历史上的演变情况。从而掌握传统文化的以下几个特点：产生于过去、打上了历史烙印；带有自己民族的色彩；不仅存在于历史中，而且存在于现实中；渗透在现实生活的各个领域。可先引导学生查资料，然后在课堂上进行交流，通过这种方式可使学生将课本提供的线索广化和深化。用实例证明对传统文化的看法，培养学生用论据证明观点，言之有据的能力。（二）探究活动二本活动让学生了解元宵节看花灯吃汤圆、端午节赛龙舟吃粽子、中秋节赏月吃月饼等习俗，再介绍少数民族节日，如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、藏族的藏历新年等习俗，引导学生了解这些习俗的历史，感受