男孩溜回树下尿尿。阅读答案

阅读，回答文后问题。　　男孩溜回树下尿尿。　　老人　枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。有一回，放学，直往树下奔。我以为出了啥事呢，他一到枣树底下就尿开了。撒完尿才说：“爹，我放学了。”　　男孩　（拍拍口袋）爷爷，我带回家吃。　　老人　枣儿到了口袋里，就想回家了。　　男孩　（低声地）……我在等我爹。　　老人　爹嘛，天天回来的，急什么。　　男孩　不，我爹他——　　老人　他怎么？　　男孩　我爹兴许今天能回来。　　老人　那你急啥？来——（拉着不大情愿的男孩到匾子前，拿起一颗枣儿给他）　　男孩　（接住，看枣）爷爷，这熟枣儿和你一样。　　老人　和我一样？　　男孩　和你脸一样，皱巴巴的。　　老人　（捏捏男孩的脸）爷爷小时候，还不跟你一样？脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢，唉！眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧。（从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿）你吃这颗。　　男孩　（拿起熟枣放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢。　　老人　甜是甜，不中看，谁要啊。　　男孩　我要。（抓一把枣儿）我带回家去，给爹留着。（转身欲走）　　老人　又是爹呀爹的，快坐下吃。吃枣急不得。　　老人拉男孩坐，男孩不肯。　　老人　（对男孩）咱们学猫叫？（见男孩摇头）咱们学狗爬？（见男孩摇头）咱们过家家？（见男孩摇头）那，爷爷给你讲故事。　　男孩　（怀疑）爷爷有故事吗？　　老人　爷爷的故事三天三夜讲不完。　　男孩　哇，我最喜欢听故事了。爷爷快讲。　　男孩温顺地搀老人坐下。　　老人　听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。　　男孩认真地点点头。　　老人　（清清嗓子）听着。（笑）我小时候也是个馋鬼，去村东头人家偷到一颗枣儿，舍不得吃，娘要我还人，我一急，把个枣儿囫囵个儿吞下肚了。没多久，我蹲坑的地方长出了一棵小枣树。　　男孩　（指指枣树）爷爷，是这棵枣树吗？　　二人对视大笑。男孩吃一颗枣。　　老人　别小看这枣树，那一年，一个小日本站在树下端枪射我。正巧，树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上，“咚”的一声，吓得那狗娘养的抱头就逃。　　二人开怀大笑。男孩忘记吃枣，学着做惊吓状。　　男孩　快讲。　　老人　有一年闹灾荒，村里饿死不少人。我老伴儿把仅剩的八十一颗枣儿让给我和枣儿吃，俺爷儿俩才活了下来。　　男孩忘记吃枣。老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣凝视。　　男孩　爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？　　老人　我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。　　男孩　枣儿叔叔啥时候回来？　　老人　不知道。　　男孩　迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？　　（见老人不语）爷爷，你怎么了？　　老人仍在沉思。　　男孩　咱们学猫叫？（见老人没反应）咱们学狗爬？（见老人没反应）咱们过家家？（见老人还没反应）　　那，我讲故事给你听。（清清嗓子）哎哟，我的故事给忘了。我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。（将口袋里的枣放入匾子里）（1）男孩一开始谈到自己的父亲时吞吞吐吐，把这些表达吞吞吐吐的词句找出来，并分析为什么吞吞吐吐，男孩的愿望是怎样的？①词句：________________________________________②原因：________________________________________③原望：________________________________________（2）老人为什么愿意把男孩留下来？①________________________________________________②________________________________________________（3）剧中有这样两个地方是简单的重复吗？为什么这样写？老人　（对男孩）咱们学猫叫？（见男孩摇头）咱们学狗爬？（见男孩摇头）咱们过家家？（见男孩摇头）那，爷爷给你讲故事。男孩　咱们学猫叫？（见老人没反应）咱们学狗爬？（见老人没反应）咱们过家家？（见老人还没反应）那，我讲故事给你听。是否简单的重复：________________________________原因：________________________________

答案：解析： （1）①词句：（低声地）……我在等我爹。不，我爹他——我爹兴许今天能回来。②原因：爹在城里又有了一个家。③愿望：希望爹回来。点拨：注意题干中的要求，首先要找到一开始谈到父亲的地方，回答第一个问题时要注意标点符号和重要词语的使用，这里主要是省略号、破折号和“兴许”，后面两问要注意将剧情联系起来看。（2）①因为老人是孤独的，他希望有人陪伴他；②男孩的到来使他想起了自己的儿子，他把对儿子的思念寄托在男孩身上了。点拨：这是个理解人物形象的题目。对人物形象的理解，应主要从表面和深层次两个方面来把握。表面看来，因为老人是孤独的，他希望有人陪伴他；而深层次则是他把对儿子的思念寄托在男孩身上了。（3）不是。这样写的好处是能够通过反复，强调老人对男孩的依恋和男孩对老人的敬爱，体现二人之间建立的深厚感情。 点拨：这是对剧中表现手法的理解，这种反复在戏剧中是常见的，其作用往往是突出某一个方面的特点，加深观众对某一问题的认识。

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