语文教学中问题设计的方法有哪些

语文教学中问题设计的方法有哪些

让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。有效的课堂注重培养的学生是鲜活的。有效的课堂教学重视教学过程的探究性，取得尽可能多的教学效果，重视教学中的师生的交往与对话教学有效性就是在教学活动中，实现特定的教学目标而组织实施的活动，教师采用各种方式和手段，用最少的时间。有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园、情感的交流、最小的精力投入，富有问题意识及创造力的人才。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、智慧的培养和个性塑造的过程

1、有的放矢。       打靶要瞄准靶心才不至于放空箭，设问也应如此。课堂教学的靶心就是教材中的重点和难点。语文教育家叶圣陶曾说：“我之意见，教师引导学生用心阅读，宜揣摩何处为学生所不易领会，即于此处提出问题，令学生思之，思之不得，则为讲明之。”② 教师应根据教学的重点、学生的难点来提问。一个关键问题的提出往往会成为学生深入理解文章的“跳板”，而这个问题就要求直中靶心。       2、管中窥豹       一叶落而知天下秋，成功的课堂问题设计，往往能“四两拨千斤”，通过“一斑”而引出“全豹”。这里的“一斑”可以看作是整堂课的精华，是最具营养，最有嚼头的。抓住这一点进行提问可以激活学生的兴奋点，提高学习兴趣，是语文教学中进行思维训练的有效方法，       3、巧用变化       马卡连柯说：“教育学是最辨证的最灵活的一种科学，也是最复杂最多样化的一种艺术。”课堂提问作为教育艺术中的一种手段、技巧，当然也是灵活、复杂而多样的。巧妙利用好教材中的变与不变，设计出科学有效的问题，可以大大提高课堂教学效率，同时，对于学生的思维训练起到不可估量的作用。       4、 平中出奇       朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是长进。”可是学生读书，往往一读而过，不留印象，究其原因则是不会“生疑”，因而领略不到文章的“妙处”理解课文就不深，“长进”自然也就不大。教师要善于引导学生“生疑”、“质疑”、“释疑”，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。       5、变直为曲。       课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换成“曲问”的方式提出，不仅能使学生开动脑筋，吸引学生探究和发现，激起学生思维的浪花，有时甚至会产生“投石击破水底天”的教学效果。       6、化深为浅       要上好一节语文课，单靠一两个提问是不够的，它需要教者站在高处，从整节课、从整篇课文来谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统