怎样才能使自己静下新来学习？

怎样才能使自己静下新来学习？

作为一学习者，要想更好的学习，就应该意识到学习是个极其复杂的活动， 不同的学习者需要选择不同的学习方式，方法。 因此学习者必须首先了解学习是如何分类的，本章主要从两个方面对学习进行分类。 一是按照学习对象和学习内容划分，在此标准下，学校教育基本上可以划分为认知的学习，动作技能的学习， 以及社会规范的学习三种情况。其中认知学习是当前学校教育，特别是中学教育的主要内容。 中学生由于学习时间比较紧，课业负担较重，因此必须找出这三种学习类型的不同点和规律，才能更好的进行学习， 对知识的学习不能停留在传统的知识记忆的层面上，在此基础上要能够推动和促进传统知识的创新与发展， 动作技能的学习应该有真实的情境，采取任务驱动的方式，对于社会规范的学习， 学习者最好能够得到正好两方面的情感体验。学习分类的另一主要标准是按学习方式分。 美国心理学家奥苏贝尔将学习分为机械学习和有意义学习。学习者在机械学习中并为理解学习材料之间的意义联系， 而有意义学习是指通过理解学习材料的意义联系而掌握学习内容的学习。 学习者在学习过程中要想法进入有意义学习， 分清当前的学习内容与自己头脑中原有认知结构的哪部分有实质的联系， 从而促进有意义学习的发生和习得意义的保持。按学习方式对学习分类学习又可以分成接受学习与发现学习 ，由于受传统教学设计的影响，加之中国的历史及现实问题， 目前学校教育下的学习主要的接受学习，但这不利于学生发现问题。 学习者在此过程中主要是被动的听老师讲，被动的接受现成的知识。 因此学校教育要想取得更好的学习效果， 接受学习必须按有意义学习的标准和条件进行，接受的目的是建立知识的结构。 在学校教育中要以有意义的接受学习代替传统的接受学习。 俗话说的好，“人心不同，各如其面”世界上没有两片完全相同的叶子， 更不可能有两个完全相同的学习者，每个学习者都有其独特的个性特征。 最好，最高效的学习应该是符合学习者个性特征的学习。 因此，学习者要想更好的学习，必须要先分析其特征， 对学习者特征的分析主要应该从认知发展特征，学习者起点水平， 学习者的学习风格和学习动机等方面分析。认识发展特征跟年龄有关， 个体的认知发展在连续中呈现出阶段特征， 因此学习者在不同的年龄阶段应该采取不同的学习方式， 且不同的年龄阶段的顺序不能改变，任何个体都是按固定的次序经历相同的发展阶段。 学习者起点水平的分析也是一重要方面，在实际中可以从预备技能分析， 目标技能分析以及对学习内容的态度结合在一起进行分析。 学习风格是学习者持续的一贯的，带有个性特征的学习方式，是学习策略与学习倾向的综合， 在各种学习情境中，每个学习者都带有自己的特点进入学习，不同的学习者在生理， 心理等方面都在着差异。学习动机又叫学习动力，它是学习活动的推动力，重要包括认知驱动力， 自我提高驱动力和附属驱动力三方面内容。 这三种成分在成就动机中所占的比例通常因年龄，性别，社会地位， 和种族起源以及人格不同有所变化，因此要从诸多方面分析学习者的学习动机。这样才能更好的学习！