小学语文找春天的教学内容分析怎么写教师对教学内容的分析和理解

小学语文找春天的教学内容分析怎么写教师对教学内容的分析和理解

在认真阅读了安老师的《找春天》的教学设计之后，又观摩了课堂教
学的视频，
感觉安老师的设计和教学过程有自己的独到之处，
其优点
可圈可点，我从以下方面进行分析：

一、对教学设计的评价

安老师的教学设计从整体上看各项内容完备，
有条理，
各个维度
设计科学富有层次，
充分体现了新课程对语文教学的要求，
并且将教
学目标落到实处。如紧紧抓住课文文本，词句去感受春天。课堂一开
始，教师就引导学生读“春天来了，春天来了。
”
“„„仔细地找啊找
啊”使学生读出了感情，读出了感悟，把学生带入了春的世界，很好
地激发了学生的兴趣。进而通过教师范读、学生齐读、自读等多种方
式，培养学生阅读能力和感悟语言的能力。教师重视学生阅读。从读
入手，以读导读，以读导写。尤其在教师范读后学生试读环节，处理
的非常到位。

二、对教学实施过程的评价

在安老师的教学实施过程中体现出不少自己的优势，
我认为比较
突出的地方在于：教师课前布置学生找春天，课堂上学生回答

“春
天在小草里，春天在迎春花上，春天在柳枝上”
，使学生紧密结合实
践中的体会去感受春天，培养学生的发散思维能力。迁移学习成果，
发展学生语言。
教师注意培养学生对学习方法的掌握和渗透。
在最后
的拓展环节，学生描绘自己心中的春天，学生通过想象，触摸，尽情
徜徉在大自然的怀抱中，感受春天的气息，享受春天的温暖。培养了
学生想象能力，使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强了学

生的成就感，
调动了他们学习语文的积极性。
在学习课文的过程中感
悟春来了，
感悟大自然的美和文本的精当描写之妙，
学习方法与情感
体验并重。

三、对案例的建议

在安老师的教学设计中，
我认为在课堂概述方面应当增加对学习
内容和本节课的价值及重要性的介绍，
这样对后续教学目标的制定指
导性更强。同时，
我认为教学目标对过程与方法的层面确定时，对学
生本节课的学习过程表述还不能明确，方法提炼概括不清晰。

在教师实施过程中，
我建议安老师在仿照课文进行创编时适当分
层要求，便于每个学生都能达到一定的目标，体会学习的成功。在结
束语时，我认为教师应引导学生抓住春天这一大好时光，珍惜光阴，
努力学习，使文章主题得以升华。

期待看到有用的回答！