语文教学中提倡采用什么教学方法

语文教学中提倡采用什么教学方法

四 启发式的一般教学模式
启发式教学的模式，可以遵循四字方针，即是“激、启、授、梳。”下面谈谈在语文教学中怎样具体落实这四子方针。
（一）激 创设情景，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。上课刚开始，教师应该创设情景，激发起学生的兴趣。激发兴趣的手段有许多，比如：朗读表演，语言描述，播放课件，讲故事，猜谜语，提问题设置悬念等，为学生提供文字、图象、声音等，创设情景，激发学习的动机，调动学生的积极性，奠定良好的学习氛围。
1．朗读表演型。
这种激趣适合散文、古文、古诗类文章。上课开始，老师朗读或背诵相关的散文、古诗，渲染课堂气氛，感染学生。一位老师在上古诗《别董大》时，课一开始，他为学生背诵李白的《赠汪伦》，声情并茂，把学生一下子带到诗的意境中。
2．语言描述型。
这种激趣适合的文章比较广，可以是记人的、可以是写事的、也可以是描景的、状物的甚至说理性文章均可以运用，根据课文内容灵活创。比如，在讲《地震中的父与子》时，我们可以用汶川大地震引入，“汶川大地震给我们带来巨大的伤害，但大灾之有大爱。今天我们来学习一篇文章，在地震灾害面前，一对父子作出了怎样感人的事迹。”在学习《一个小村庄的故事》时，我们也可以用汶川大地震引入，“同学们，2008年5月12日，四川汶川发生了8.0级大地震，让我国受到了巨大损失。当然，这种自然灾害我们是无法消除的，但是，有些灾害我们是可以避免的，就像今天我们要学习的这篇文章中所发生的灾害一样，完全是可以避免的。好，下面我们来学习《一个小村庄的故事》……”
3．设置悬念型。
这种激趣适合科普性、说明性文章。（当然其它的文章也可以采用）比如讲《鲸》这篇文章时，我们可以这样提问：同学们，你们知道世界上最大的动物是什么吗？听到这个问题，学生一定兴趣盎然，急着思考，寻求答案。学生求知的欲望一下子调动起来。
……
创设情景，达到了“课伊始，趣以生”的效果。激发了学生的兴趣，充分调动其积极性，一个好的开始，等于成功了一半。
（二）启。相机引导，起开思维。
在学习过程中，教师应该适时地引导、帮助、点拨，从而启迪学生思维。教师，作为课堂教学的组织者，学生学习的引导者和帮助者，学生发展的促进者，为此，在这该人环节上，我们应该做好二个方面的工作：
1．抓好课堂提问。
提问是小学语文教师应当具备的一项基本功，是阅读教学的重要手段。可以激起学生的思维，帮助学生弄清问题的本质。提问要注意技术与方法，可以归纳为“六忌六要”：
a、忌多，要把握重点。在训练重点上问，在教材难点上问，在关键词句上问，在重点内容上问，在字词句篇上问。
b、忌虚，要落到实处。问得太简单，学生索然无味；问得太难，学生望而畏。也就是让学生“跳一跳摘果子。”使学生一跳够不着，不跳不甘心。
c、忌直，要启发思维。要通过感受引出结论，才符合学生的心理活动规律。
d、忌浮，要具有深度。即少提浮在表面上的问题，应抓住认识事物与理解语言之间的紧密联系，不断开拓新知，使理解达到应有的深度。
e、忌乱，要逐步深入。提问要由浅入深，由易到难，按逻辑顺序，层层深入。
f、忌糊，要铺路搭桥。提问要给学生一条思索的路子，起到思维定向的作用，要有一个明确的未知内容，让学生按照一定的方向想问题。
当我们通盘考虑课文，设置的问题就会高质量。提问要找好切入点，要“牵一发而动全身。”南开学校特级教师靳家彦在讲受《一个小村庄的故事》一文时，整篇文章仅仅提了三个问题：①这个小村庄原来是什么样子的？②现在的村庄又是怎样的？③为什么会有这样的变化？这三个问题沿着文章的思路，抓住主要线索，既让学生掌握了课文的主要内容，又让学生弄......余下全文>>