《朝花夕拾》
1.请谈谈对“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么"生于太荒"之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”这句话的理解。
2.你对《五猖会》中父亲对我的教育方法有和评价？
3.如何理解“我今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”？
4.先生问“怪哉”是出于什么心理？
5.先生不回答我关于“怪哉”的提问的原因是什么？
6.先生后来对我好起来的原因是什么？
《骆驼祥子》
1.根据小说内容，说说哪些大事导致祥子“萎靡不振”？
2.分析作品的语言特点。（举例说明）
3.品析黑体字的妙处。
（1）那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。
（2）街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。
（3）只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红；由上至下整个的象一面极大的火镜，每一条光都象火镜的焦点，晒得东西要发火。
（4）每一个井台都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去；赶不上新汲的水，便和驴马们同在水槽里灌一大气。
4.文章用了大量笔墨写天气，有什么作用？
5. “以为跑起来也许倒能有点风”“反正坐着也是出汗，不如爽性出去试试”属什么描写？有什么作用？
6.“胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻的响，象骡马似的喝完水肚子里光光光的响动。”分析句子的深刻含义。
《朝》：
1.通过把自己急切想要记住词句的心情比作铁钳，又把自己的声音比作秋风中的蟋蟀，表现出自己的焦急和无助，体现了“我”想出去玩的迫切心情
2.父亲的教育方法是典型的传统中式的教育方法，其恨铁不成钢的心情固然可以理解，但是所采取的方式却值得斟酌。
3.强调出“我”对父亲简单粗暴的教育方式的不理解和反对。
4.（在《从百草园到三味书屋》中，是“我”问先生“怪哉”是什么，而不是先生问，故题目可能有误）“我”问先生“怪哉”是什么的原因是“我”认为先生知识渊博，会知道一切“我”所不知道的，并会告诉“我”一切“我”所不知道的。
5.先生不知道什么是“怪哉”，鲁迅后文“我想他绝不至于不知道，只是不愿告诉罢了”实为讽刺之语。
6.“我”用功学好先生教的内容，不乱提问
《骆》
1.虎妞的死，两次买车梦想的破灭
2.语言简洁，口语化，生动形象（举例就可举3、4题的那些句子）
3.
a.用叠音（毒花花）和夸张手法（晒裂），生动形象的表现出天气的炎热和太阳的毒辣，衬托出祥子的辛苦
b.巧妙运用叠词，使文章生动，表现出铁击打的响声，使人有身临其境之感，以声写静，用叮叮当当的响声反衬环境的宁静
c.用ABB式叠词“白亮亮”，生动形象地表现出阳光的强烈，天气的炎热，和车夫的辛苦劳累
d.用“奔”字体现了车夫想要喝水的急迫，用“灌”字体现出了车夫喝水时的快和猛
4.衬托车夫拉客的辛苦劳累，体现他们赚钱不易，鞭挞了剥削阶级的罪恶
5.心里，体现了祥子在极度劳累下的矛盾心理，他一方面身体难以支持，一方面还想尽量赚钱买车
6.表现出了当时劳动人民地位的低下，作者用隐笔，写出了拉车的车夫们与拉车的骡马无异
希望对你有帮助~