教师在塑造别人灵魂的过程中什么是自己的生命价值

教师在塑造别人灵魂的过程中什么是自己的生命价值

良好的教师人格是学生成长的重要保证，是社会进步的价值尺度，是教师自我完善的最高境界。有了它，儿童的心灵就拥有了一片“最灿烂的阳光”(夸美纽斯语)。抓住了教师良好人格的培养，就等于抓住了教师教育的灵魂；看到了教师人格研究的重要性，就等于看到了教师研究的一个关键。教师的人格是影响教育教学的重要因素，教育的力量只能从人格的源泉中产生。在教育工作中，一切都应当以教师的人格为依据，教师的人格对于学生的心灵来说，是任何东西都不能替代的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。了解一名优秀教师应具备的人格特征，明确教师如何通过自我完善和调节，培养和塑造自己健全的人格，是办好一所好学校，抓好教育教学，全面育人的关键。现就优秀教师的人格特征和教师人格的塑造与自我完善谈一点看法。一、优秀教师的人格特征（一）什么是人格在日常生活中，我们经常可以听到一些这样的话语：“他的人格真高尚”、“他出卖了自己的人格”等等。那么，什么是人格呢？我国心理学家提出人格的定义：“人格是个体内在的行为倾向性，它表现一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力性、一致性和连续性的持久的自我，是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织。”人格是在一定的生理素质基础上，通过社会实践逐渐形成和巩固的。它作为影响人的行为重要因素之一，是个体自身的所有的内部因素和总和，它与环境的相互作用构成人的行业及其方式。它是人际交往的基础，也是社会风尚的表征，是做人的根本。（二）优秀教师人格的特征人格是人的社会性的集中表现，它带有职业的烙印，不同的职业有不同的人格特质要求。一般教师人格的具体特征是：1、态度负责。教师对学生和教育工作投入极大的精力，爱生乐教，教书育人，使学生在德、智、体诸方面全面发展，健康成长。2、热情激励。有激情、生动活泼、富于想象并热爱自己学科的教学，教学较易成功。3、耐心自制。教师不急躁、粗暴，遇事沉着冷静，以极大耐心帮助学生。教师有自制力，善于控制自己的言语、情绪和行动，不管师生间发生什么矛盾，教师都会自制和忍耐。4、富有童心和爱心。教师具有儿童那样天真、纯洁之心。教师能关爱学生、相信学生和尊重学生。5、正确的价值观。一个人的价值观影响其对事物的好恶、动机、抉择及行为。只有当教师认为教育工作有重大的价值，能满足自己的需求、成就以及情感上的需要时，才会为教学工作尽自己所能，求取成就。负责、热情、耐心、童心及正确的价值观，这五个方面几乎是所有优秀教师都具备的主要人格特征。作为“人类灵魂的工程师”教师的人格，实质是教师个人的尊严、价值和道德的质的总和，是教师个人的行为和品质的高度统一和集中表现，是教师认知、情感、意志、信念、习惯及其过程的集合体。（三）优秀教师人格的形成1、活泼开朗而不轻浮。教师活泼开朗、富有朝气才能给人以生机勃勃、坦率而豁达的良好印象；才能形成精力充沛、意志顽强、生活活泼、质朴开朗、反应迅速灵活、沉着冷静、刚毅果断、稳重潇洒的优良品质。2、热情大方而不做作。教师的言谈、举止、态度、作风，应该是热情大方而不矫揉造作。还要善于掌握分寸，对那些不拘小节的亲昵态度和轻浮、放荡行为更要杜绝。只有这样，才能形成得到学生尊重的良好人格。3、善良和蔼而不凶悍。学生喜欢善良和蔼的教师，但善良和蔼绝不是感情用事，求稳怕乱。4、谦逊文雅而不庸俗。不强词夺理，不鄙陋野俗；谦虚文雅、温和有礼的言行才能形成和培养教师美好的思想品质、高尚的情操和良好的文化修养。二教师人格的塑造与自我完善教师的理想人格，会像一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”求真是人类本身的内在需求，至善是主体应具有的高尚道德品质，达到美是对美的追求。真、善、美的统一是主体与客体的和谐统一，是人生的最高境界，也是教师的理想人格的集中体现和自觉追求。我国学者傅道春从“最受欢迎的教师调查中得出：教师自制、体谅、热心、有适应能力、兴趣广阔、诚实、合作、文雅、细心、有活力、健康、仪表端庄、勤奋、可靠、好学、有创造力、敏捷、虚心坦诚、进取、节约等人格特质都对学生的人格产生积极的影响。”（一）教师人格影响作用弱化的主要表现（1）拜金主义日益盛行。有的教师对工作得失斤斤计较，有利益的事抢着做，利益少或无利益的事少做或不情愿去做甚至借故不做，一切由利益决定。有的教师为学生成才做点分内的事，心理上图回报；有的教师对学生送“礼”见怪不怪，在功利驱使下大开“绿灯”，玷污教师形象。（2）心态冷漠，缺乏热情。有的教师对身外事冷眼相待，漠然处之。对与自己无关的事不闻不问，事不关己，高高挂起。缺乏关心、帮助他人的心肠与热情。有的教师认为，教师是“教书匠”，是专门管教书的，教多少书，领多少钱，教书是分内事，学生听不听与己无关，管理育人是分外事，把教师的人格感化抛到九霄云外。（3）职业道德下滑。教育部师范教育司《关于中小学教师道德情况的调查问卷》的统计数据中，认为讽刺挖苦学生是“一种十分必要的教育手段”的教师占1.59%；认为“生气时难免出现可以原谅”的教师占34.17%。其中，经常讽刺、挖苦、歧视学生的占14.3%。还有7.8%的中小学教师存在“打骂或变相体罚学生的现象”（二）培育教师健康心灵、完善教师人格品质教育维系国家的命运，老师承担着面向未来培养新一代的重任。时代对教师心理素质的要求要远远高出其他职业者。教师要完成历史的使命，就必须达到完善自我、塑造自我、培养良好的人格的目的。1、解剖自我，了解自我，承认自己的不足与缺陷人贵有自知之明。我们应当经常自省，不仅要明了自己身体健康状况，对心理健康更要有点“自我感觉”。对有时意识不到的问题，求得组织、同事帮助认识它、承认它，通过各种途径予以调适而保持心理平衡。2、以“平常心”对待一切事物平常心是一种平静而稳定的心态，它不会为一点挫折而灰心丧气，也不会为一点成功而沾沾自喜。其实有些名言正是说明这种心态的，如“不以物事，不以己悲”，“知足者常乐”等，以此自勉，是有助于保持心理平衡的。3、接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系人不是孤立地生活，在一个群体中或在社会交往中要与各色各样的人打交道，所以要善于接纳他人，即遇事不仅要为自己考虑，也要为他人着想，多想想别人的长处，多想想别人的困难，只要自己以诚待人，别人也一定会以诚对你。4、扬长避短，培养自己良好的个性每个人性格不同，在待人接物方面也各有不同表现，要保持自己稳定的良好心态，就必须扬长避短。在气质上属于胆汁质、多血质的人，要保持自己热情、豪放、明朗、善交际等性格特点，注意克服冲动、浮躁、自傲、不易自制等弱点；黏液质与抑郁质的人要保持自己冷静、沉稳等性格特点，也要克服孤僻、封锁、自卑等弱点。5、热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己任何工作没有对它的热爱，是不可能干好的。培养人、教育人也是一项艰巨而复杂的工作，需要教育者有较高的素质。因此，教育需要不断地学习，不断地提高自己的思想政治素质、专业知识水平、教育教学业务能力。6、发掘与善用各种有用资源，创造更多选择的可能教师在工作和学习中应该充分利用各种有用的资源，丰富自己的学识，提高自己的处事能力和应变能力。7、期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心人的期望是一种自我设定的目标。经过努力达到了目标，主观上便获得一种成功的体验，自信心便会增强；反之，未达到预期目标，即受到挫折，有可能产生沮丧心情，多次受到挫折，自信心也会受到挫折。8、培养多种兴趣与爱好，陶冶情操教师具有多种兴趣和爱好，这不仅是教育教学工作所需求的，同时也是教师自我调适、保持心理健康的重要前提。人是有思想的，在工作和生活中不可能没有烦恼，但是人们在业余时间从事些自己感兴趣的或自己爱好的活动时，专心致志，仿佛把一切烦恼都抛到脑后。也许这是暂时的，但这些活动，比如旅游、绘画、书法、唱歌、跳舞等，能陶冶人的情操，能提升人的思想境界。9、生活作息合理安排，并予以一定的弹性，劳逸结合心理失衡的原因是多方面的，身与心有着密不可分的内在联系，身体健康、精力充沛，其必然心情舒畅、开朗大度。所以，教育教学工作繁忙，但生活作息安排一定要合理，劳勉结合、有张有弛。10、营造和谐的家庭生活，使生活既平凡又充实有人把家庭比作幸福的港湾，辛勤劳作一天后憩息在这个港湾，既享受着那份温馨，又调养了精神。所以，一个好教师也应是一个好的家庭成员，在家中，互敬互爱，同甘共苦，共同承担赡老育幼的责任，共同料理家事，一起享受家庭生活的欢乐。