亲子阅读注意事项

亲子阅读注意事项

问题一：亲子阅读的注意事项 提前备课。给孩子读书之前，父母先用心读一读，感受文图带给你的乐趣，这样才可能把阅读的乐趣带给孩子。父母甚至可以预演一下，怎么读才更有意思。父母应该认识到，给宝宝读书不是一件能够马虎应付的事情，需要认真对待。固定阅读时间。安排固定的时间和孩子一起进入美妙的阅读时光，并尝试使之成为习惯。不必强求每次阅读的持续时间，专注而热情地读10分钟绘本也能在孩子脑海里留下深刻印象。声情并茂地朗读。为孩子朗读时，语速不要太快，最好改变自己的声调来扮演角色，表情要尽量夸张。在关键时刻或悬疑时，压低声音，慢下来，可以让孩子全神贯注。可以边玩边读。对于小一点的孩子或是坐不住的孩子，父母完全可以让孩子一边玩，一边为他们朗读。也可以让孩子翻着玩，必要时指点一二。刚开始阅读时，没必要非按次序一页一页地读，甚至没必要看完整本书。书对于小一点的孩子只是玩具，父母要做的是帮助孩子发现书的乐趣。问题二：叶凤春：陪孩子阅读 家长需要注意什么 阅读从图画书开始
叶凤春认为，陪孩子阅读，越早开始越好。甚至在孩子尚不识字时，就可以给他们逐字逐句念好听的故事。亲子阅读是最好的方式，家长每天至少安排15-30分钟，陪着孩子阅读。
早期儿童阅读都是从图画书开始，家长挑选书籍时不能只重视文字、忽视图片。有些家长为孩子挑选书籍，认为图画书是“小儿科”，不实惠又费钱;　喜欢挑图少字多的，希望多读字，让孩子尽早扩大识字量。其实，儿童读物，并非文字越多越好。梅子涵在沪上中小学开讲座时多次指出，图画书看似简单，实际上很丰富，尽管文字很少，有些甚至没有文字，但切合孩子专注色彩和图片的阅读兴奋点，符合孩子的认知心理，这样的书更利于培养阅读兴趣。
所以，家长挑书时，不要一味以自己口味为主。有的图画书，孩子看得仔细，家长却弄不清。《母鸡萝丝去散步》，很多孩子看得咯咯笑，爱不释手，反复翻看，家长一分钟读完，却不觉得好玩。日本一套著名图画系列书《精灵鼠小弟》，其中一处小错误是孩子发现的——图画中把海狮的胡子漏掉了。
叶凤春说，儿童阅读是从图像开始，继而过渡到文字。图画书里有着儿童喜欢的一切因素：色彩﹑图案﹑故事﹑生活﹑游戏﹑发现﹑探究等。家长们可在家里给孩子准备一个小书架，直接放在家里的某个角落，便于孩子翻看;养成阅读习惯后，孩子会像喜爱玩具一样喜爱图书，像喜爱游戏一样喜欢阅读。
阅读时引导思考与表达
阅读过程中，很多家长有疑问：读故事时，要和孩子交流吗?读完了，是否要问些问题考察他们是否认真听了?
在儿童阅读推广专家看来，亲子阅读过程中不拘一格，可以即时互动，也可以阅读后讨论。亲子阅读时，家长最好是逐字逐句朗读。在孩子没有养成阅读习惯时，家长朗读时，有的孩子可能会心不在焉。这时，家长不要批评和指责孩子开小差，而是靠朗读和故事吸引孩子关注。比如，有些环节，有意停顿，让孩子猜一猜接下来会怎样。
亲子阅读时，家长可以放下一些功利心。读完故事，有的家长迫不及待让孩子复述故事内容，来检验阅读效果。叶凤春建议，一切还要围绕孩子兴趣来定，有时可鼓励孩子用语言表达，有时可让他们画一幅画描述故事场景，有时可陪着孩子他们一起表演，或者以游戏方式复述。
专家认为，无论是语言、绘画还是表演，任何有关阅读的表达都需要时间积淀，家长不可操之过急，而要善于等待和发现。叶凤春说，每天坚持阅读，在语言环境中增加识字能力，更重要的是在培养孩子的学习力。学习力不是死记硬背多少知识，而是获取知识的能力。比如，阅读过程中会思考、能提问，甚至会创作小故事等。阅读培养的不仅是语言能力，还有观察、思考和创造力。
给孩子“附加条件”要有技巧
亲子阅读时，很多家长碰到这样的问题：孩子读书，喜欢反复读某套图书，或者只爱科学类不看其他类别图书，应该如何调节?
一位8岁孩子的妈妈向叶凤春求教：儿子喜欢读海洋生物类图书，反复看了几十遍以上，一套书翻得快旧了，就是不肯看其他书籍。叶凤春说，孩子喜欢反复读某类书籍，能看出他们的兴趣所在，这种精神其实很可贵。家长不要急于打压，可以让孩子通过阅读喜爱的书籍培养阅读习惯。
如今，无论是学校还是家庭中，让孩子阅读时总有些附加条件，比如摘抄好词好句、写读书笔记，其实这些不但不能激发孩子兴趣，反而容易成为负担。世界外国语小学校长张悦颖曾经去美国培训时发现，美国在3—12岁儿童、青少年中推行了“阅读第一”计划，阅读后用软件回答图书里的有趣问题，还能换奖励。所有的活动，只是为了让阅读成为一种快乐，成为孩子的主动需求。世界外国语小学推广读书时，老师采取的办法是让小朋友挑选自己喜爱的书籍和杂志，不仅不布置读书笔记等作业，还有读书闯关奖励，赠送小礼物等......余下全文>>问题三：如何有效地促进亲子共读？应注意哪些问题 共读，不是陪读，或者让孩子自己读，和孩子一起读，读完之后与孩子交流心得，观察孩子的表情是不是对读的书感兴趣等等。问题四：父母和孩子在一起看书要注意什么 宝宝爱看书是好事啊，刚开始不要逼着宝宝，可以在宝宝看书的时候一边教宝宝一些比较简单的内容，让宝宝慢慢学习，并从中找到学习的乐趣问题五：绘本阅读活动中应该注意哪些问题 1、什么是“改编权”?
什么是“改编权”? 即利用他人原作品进行再次创作，构成一部新作品的权利
改编权是演绎权的一种。以演绎的方式利用原作品，实际上是版权人最大程度地拓展作品市场价值、实现商业化利益的一种方式。《著作权法》第十条规定：“改编权，即改变作品，创作出具有独创性的新作品的权利。”这意味着，改编作品首先是利用了他人的原作品，且利用的是原作品中独创性的表达;其次，改编权人对原作品进行了再次创作，形成其自己的独创性表达;最后，改编作品由于改编权人的智力创造而本身已构成了一部新的作品。
2、“改编后的新作品”由改编人享有著作权，但行使著作权时不得侵犯原作品的著作权
源于改编作品产生方式的特殊性，《著作权法》第十二条规定了这样的规则：“改编、翻译、注释、整理已有作品而产生的作品，其著作权由改编、翻译、注释、整理人享有，但行使著作权时不得侵犯原作品的著作权。”这是《著作权法》关于改编作品的核心条款。《保护文学艺术作品伯尔尼公约》也规定：“翻译作品、改编作品、改编乐曲以及某件文学或艺术作品的其他改变应得到与原著同等的保护，而不损害原著作者的权利。”
具体到IP产业，改编权人究竟要怎样行使权利?怎样行使才算是不侵权原作品的著作权呢?
由于改编作品和原作品存在重合部分，改编作品中含有原作品的独创性表达，如作品标题、人物角色、特定场景、特有情节等等，对改编作品的使用其实也包含对原作品的使用。《著作权法》第十二条规定其实暗含了这样一条规则：演绎作品著作权的行使，实际上是由演绎作品和已有作品著作权人共同控制的，而且，在这个共同控制的关系中，已有作品的著作权人起着决定性的作用。那么，在进行IP改编时，改编权人究竟要怎样行使权利才算是不侵权原作品的著作权呢?以下为整理出三点基本规则。
基本规则一：改编权人在其行使权利时需要受到原作品著作权人的制约。
演绎作品的著作权人对演绎作品享有的是完整的但却不独立的权利。即，改编权人对改编作品享有著作权法上的完整权能，但其行使权利时需要受到原作品著作权人的制约。其原因在于，现代版权法的态度是：演绎作品的创作须取得原作者演绎权的授权。经合法授权创作的演绎作品，受到版权法保护;但演绎作者的版权只及于其增加部分，演绎作品中的原作品部分还是由原作者享有版权。
基本规则二：改编作品行使权利时必须经过原作品著作权人的许可
《著作权法》规定，出版、表演、制作录音录像时，应当取得改编权人和原作品著作权人的许可，并支付报酬。在《著作权法实施条例》第二十七条中，除了上述的出版、表演、录音录像外，还增加了广播，即“出版者、表演者、录音录像制作者、广播电台、电视台行使权利，不得损害被使用作品和原作品著作权人 的权利。”那么除了出版、表演、录音录像和广播的使用外，其他方面的使用是否也要遵循这样的规则呢?答案应是肯定的。我们可以假设，如果没有经过原作品著作权人的同意，如果改编权人对改编作品可以随意行使任何权利，因其改编作品自身带有原作品独创性的表达元素，其对改编作品的传播利用等行为，势必挤占原作品著作权人的市场机会，进而损害原作品著作权人的利益。所以，除非双方在合同中有相反约定，除非原作品著作权人明确授权，改编权人在对改编作品行使权利时必须经过原作品著作权人的许可。
并且在《著作权法修改草案(第三稿)》中，第十四条规定：“以改编、翻译、注释、整理等方式利用已有作品而产生的新作品为演绎作品，其著作权由演绎者享有。使用演绎作品应当取得演绎作品的著作权人和原作品著作权人许可。”可见，立法者也是偏向于以更加明确的表达方式保护原作品著作权人的利益。
基本规则三：改......余下全文>>

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