语言伸出小脑袋教案

语言伸出小脑袋教案

教学目标：
　　1．体会和感受小鸟与守林老人之间的信任，给人们带来的温馨和感动。
　　2．认识课后8个生字。
　　3．进行读写结合，以文中省略号为切入点，培养学生动笔能力。
　　教学重点：默读课文，提高阅读速度，快速理解文章大意。
　　教学难点：体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人带来的感动。
　　教学过程
　　一、温故知新，导入新课
　　师：同学们，在第八单元里我们学习了两篇文章，一篇是《桃林那间小木屋》另一篇是《诚实和信任比金钱更重要》，还记得这两篇课文都是围绕着什么主题来写的吗？ 对了，是信任！人与人之间的信任是一种纯洁高尚的情感，它比金钱更重要。而人和动物之间又有怎样动人的故事呢？今天，我们就来学习快乐读书屋八《小鸟和守林老人》。（板书课题）
　　师：看到这个题目，你想了解到什么问题？（小鸟和守林老人之间发生了什么事儿？）
　　二、初读课文，自学生字
　　师：这个问题很有价值，下面就请同学们带着这个问题用大家喜欢的方式自读课文。
　　生：读文
　　师：同学们刚才读的非常认真，现在老师想考考大家，看看同学们人不认识这些藏在课文中的生字朋友。（课件：惊诧 询问 树脂 叽叽喳喳 草莓 嵌进 炊烟）
　　师：哪位同学愿意来读一下这些词语？其他同学如果他读的对，请大家跟着齐读，如果不对，帮助他纠正好吗？（生读词）
　　师：在这些词语中大家有没有不太理解的？（师生共同解词）
　　师：相信在理解了词语意思的基础上，我们学习课文一定更加游刃有余。现在请同学们快速浏览课文，看谁能回答出我们之前提出的问题——小鸟和守林老人之间发生了什么事？
　　三：细读文本，理解信任
　　师：小鸟和守林老人的情感有怎样的变化？请你在课文中找出有关的段落画一画。
　　师：哪位同学愿意来说一说？根据学生回答板书课题（怀疑 信任 喜爱 不舍）并追问从哪到哪写的是怀疑、信任、喜爱、不舍。
　　师：小鸟和守林老人就这样从怀疑到信任，到喜爱，又到伤感的离别。大家对那部分最感兴趣呢？现在老师想请同学们默读你最感兴趣的部分，并圈画出这部分最打动你心灵的词语，并写写你的感受。
　　学生汇报
　　怀疑：（惊诧、争论） 能读出小鸟的怀疑吗？
　　信任：（激烈的争吵 叫喊 阻拦 利斧狂吠 真正的山神）同学们请想象一下，当时该是一种怎样的场面啊？你能用一个词形容一下吗？仅仅这样鸟儿们就信任老人了吗？（课件出示第五自然段）谁愿意来读一读这段话？读后你有什么感受？能读出你的感受吗？
　　喜爱：省略号代表了什么？1、小鸟送的草莓还有很多2、像这样相信相爱的事情还有很多