字里行间的启蒙之恩阅读答案

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字里行间的启蒙之恩 余彧

①断断续续地写了二十几年公文，间或练习着写一些散文和小说，能让我从兴趣开始，到如今仍在这美妙的字里行间刻苦求索而乐此不疲，儿时得到的启蒙该是多么的珍贵啊！ 　　②升入小学五年级，精于语文教学的桂老师当了我们的班主任。实在难以想象，老师当年究竟是怎样走进一群不谙世事的孩子们的内心世界的，让我们逐渐地从课本的字里行间读出了韵味，读出了情感。虽然有些似懂非懂，却已经在朦朦胧胧中领悟祖国语言文字的无穷魅力了。 　　③老师讲新课文，首先要求大家默读课文，依靠字典认识生字和生词，然后让同学们至少朗读三遍。刚开始不得要领，面面相觑地不知所措，慢慢地，我们读得越来越带劲儿、越顺畅，也被课文叙述的故事深深地吸引了、打动了。伴随着朗朗的读书声，“我是一个中国人，我爱自己的祖国”，也和当年的心英雄雨来那样熟记于心。《狗又咬起来了》《学徒活回忆》《金色的鱼钩》等课文，至今还有那么深刻的印象，是老师引导我们用心地阅读，又出神入化地把一篇篇脍炙人口而又意义深刻的课文解析得那样详尽，启动了我们稚嫩的求知欲望。 　　④至今我还清楚地记得老师说过的话，“学习语文，要从写好每一个字、弄懂每一个词为起点，一步一步地练好基本功……” 　　⑤桂老师教作文更有独到之处。老师亲笔以彩云字体书写了“好读书，读好书，读书好”九个大字，张贴在教室，还建立了图书角。伴随着班里升温的读书热潮，我们小小的年纪顿感文字的神奇，对作文的兴趣也浓厚起来。“能用自己的笔描绘美好的童年，是多么美好的事情啊！”我写在作文里的这句话，竟然得到了老师的夸奖和鼓励，评语的大意是：“只有真实的体验，才能把作文写得真实生动……”老师千方百计地给我们创造丰富多彩的生活空间，像《记一次劳动》《给解放军叔叔的一封信》《我的同学×××》等作文，都是老师带着我们到工厂劳动，到军营和解放军战士联欢，以及宣讲班里好人好事主题班会以后完成的，字里行间充满真情实感，也承载着老师忘我的耕耘。 　　⑥几十个春秋过去了，年逾七旬的老师依然如当年那样地诲人不倦。前不久，化还勉励我：“做人要像汉字那样方方正正，只求自己的努力，千万不要盲目追求所谓的收获……”静静地聆听着老师的谆谆教诲，说不尽的感恩之情涌上心头。是啊！老师几十年前给了我们的启蒙，不是仍跳跃在字里行间吗？（摘自《今晚报》2008年9月10日） 1、儿时受到的启蒙，给“我”以后的学习、生活带来了怎样的帮助？ 答：___________________________________________________________ 2、桂老师在教学中采取了哪些措施让“我”“领悟祖国语言文字的无穷魅力了”？ 答：___________________________________________________________ 3、你如何理解“老师几十年前给了我们的启蒙，不是仍跳跃在字里行间吗？” 答：___________________________________________________________ 4、文章第②段在结构上有何作用？ 答：___________________________________________________________ 5、在八年多的学习经历中，你也一定遇到了让你难以忘怀的恩师，请用简洁的语言写出他（她）对你人生的启迪。（60字左右） 答：___________________________________________________________

1、能让我从兴趣开始，到如今仍在这美妙的字里行间刻苦求索而乐此不疲。 2、新颖而生动的新课教学方法、对“我”在做人方面的谆谆教导、独到的作文教学。 3、对全文进行总结，紧扣文题；“跳跃”一词将“我”对老师的教诲的深刻体验生动地表达了出来。 4、用抒情、议论的方式揭示文题；领起文章第③~⑤段。 5、示例：马老师是一位令我荨敬的老师。他常谆谆教导我：做人要诚实，不可失信于他人。他指引着我人生的航向。（意思对即可）

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