阅读下列材料（7分）材料一:据记载,公元630年-894年,在大约两个半世纪的时间里,日本共向唐朝派遣了十几次遣使.........材料二:公元645年,日本孝德天皇重用唐朝归来的

阅读下列材料（7分）
材料一:据记载,公元630年-894年,在大约两个半世纪的时间里,日本共向唐朝派遣了十几次遣使.........
材料二:公元645年,日本孝德天皇重用唐朝归来的高向玄理等人,依照中国唐朝的政治制度在日本实行了改革。之后,确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和地方行政体系；以均田制为蓝本的班田收授法........从而形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。
（1）以上材料反映了世界古代史上的哪次改革?(1分)
（2）根据材料二指出这次改革在政治和经济上的措施分别有哪些?(2分).
（3）根据两则材料归纳日本是怎样学习中国先进文化制度的?(2分)
（4）根据材料和所学知识回答这次改革在日本历史上有何标志性意义(1分)
（5）以上材料你有何启示?(1分)

(答案→) 解析：第（1）问，主要考查学生对大化改新的准确识记，解答本题的关键是准确理解材料，获取有效信息，材料中“日本共向唐朝派遣了十几次遣使”，表明日本在学习中国的唐朝制度，而7世纪中期日本仿效中国隋唐制度而进行的改革是大化改新，公元645年即7世纪中期，所以这次改革为：大化改新。第（2）问，主要考查学生的概括能力，依据材料二中“确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和地方行政体系；以均田制为蓝本的班田收授法........从而形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制”进行概括：政治上确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和地方行政体系；经济上以均田制为蓝本的班田收授法。第（3）问，主要考查学生概括分析能力，依据材料一“日本共向唐朝派遣了十几次遣使”可以得出日本向中国派遣遣唐使，依据材料二“公元645年，日本孝德天皇重用唐朝归来的高向玄理等人，依照中国唐朝的政治制度在日本实行了改革”即推行大化改新，所以日本学习中国先进制度，一是拍遣唐使来华学习，二是推行大化改新学习中国唐朝先进制度。第（4）问，主要考查学生对大化改新影响的准确认识，依据材料二“从而形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制”一句，结合所学知识进行分析，仿效中国隋唐制度进行的大化改新在日本历史上具有非常重要的影响，它是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。第（5）问，主要考查学生学以致用的能力，解答本题要围绕材料的主旨分析归纳，日本仿效中国隋唐制度进行的大化改新，使日本由奴隶社会过渡到封建社会，推动了日本社会的进步，因此可以得出的启示是：改革可以推动国家的发展和社会的进步。

哦，回答的不错