小学三年级上册人教版《美丽的小兴安岭》的说课稿

《美丽的小兴安岭》说课
一、说教材
《美丽的小兴安岭》这篇课文共有七个自然段,写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色,抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情.
二、说教学目标
依据基础教育课程改革的要求和教材重点,在结合学生的年龄特点,我制定以下教学目标及重点、难点.从课文的思想内容出发,依据本单元的重点训练项目,确定了如下教学目标：
1．阅读,了解小兴安岭的美丽,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情.
2．练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法.
3．有感情地朗读课文.充分利用现有教材,挖掘教材中的可创造因素对学生进行训练,是培养学生创造精神,促进学生主体性发展的重要途径.　　教学重点：通过对词句的理解,了解小兴安岭的美丽与富饶.
教学难点：体会重点句子的思想,掌握景物的特点.
三、说教学方法
在确定了本课的教学目标、重难点之后,我紧紧抓住课文的主要内容,依据教材本身的特点,以充分发挥学生的主体性为宗旨,让学生边学、边悟、边总结、边创造,达到巩固知识培养能力的目的.
一、导入,温故求新.
这篇课文描写了我国东北的美丽景色,为让学生一开始就受到热爱祖国,热爱大自然的思想教育,可设计这样的导入：同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽.我们曾领略过苹果树瀑布的雄伟壮观；我们曾游览过首都北京的古老时尚,今天让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶吧!这段话通过教师充满感情的娓娓道出,学生自然会想起前面学过的课文,同时也激发了学生求知的欲望,使学生的思想马上集中到课文中来,迫切想跟随作者去游览小兴安岭.
二、紧扣中心,整体感知
听录音,整体感知课文内容,同桌互相讨论,课文的哪个自然段概括了文章的中心内容?学生找出后先学习课文的最后一个自然段,思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点?说说“景色诱人”是什么意思.本课比喻句较多,我将抓住这些比喻句,让学生品位祖国语言文字的优美和本课作者比喻的精当,弄懂比喻句在文中的作用,“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库”,这句中把小兴安岭比作了什么?说明了什么?理解把小兴安岭比作花园,说明花草树木多,非常美丽；比作宝库说明物产丰富,非常富饶,再沿着“美丽、富饶”这条中心线索,理解课文顺序和作者的思路就容易了.
三、抓住题眼,突出重点
从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽,我将引导学生抓住课题中的“美丽”,找出主要段落,提问：哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽?课文的2—5自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍,这几段结构、写法相似,教师要采用“教、扶、?”的方法,重点知道学生学习“春、夏”两段,辅导学生自学“秋、冬”两段.
1、教学第二自然段
学生听教师范读本段,边听边仔细观察“春季图”,然后说说作者抓住了小兴安岭春季的哪些景物进行了描写,这些景物的特点是什么,表现了小兴安岭春季怎样的特点,我要引导学生品位比喻句,使学生理解小兴安岭资源丰富.最后要指导学生有感情地朗读本段,为帮助学生深入理解内容和背诵课文,也可采用引读法,指导学生读：春天,树＿.山上的积雪＿.小鹿＿.溪里＿.一根根原木＿.学完本段后,我要进行小结：这段作者抓住小兴安岭春季的特点,选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几种有代表性的景物,描写了小兴安岭的春天万物更新、生机盎然的景象.我的小结,其实教会了学生概括自然段的意思的方法,落实了寻了重点,给下面的学习做好了铺垫；
2、扶学第三自然段
让学生自由读第三自然段,说说这段有几句话,每句描写了什么景物,抓住景物什么特点进行描写,这段作者用词准确、语言精练,我要引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心!如此较理解“封”、“挡”、“遮”的意思,重点演示理解“密密层层”、“浸”的意思,品位比喻句,思考：这里把、阳光、野花分别比作了什么?说明了什么?最后指导学生有感情地朗读本段,读出“夏之美”来.
由于描写“夏季”一段,是四季中景色最美的一部分,我还将充分利用教材培养学生的想象能力,让学生闭眼听教师范读,边听边想象画而,然后再让学生观看录像进行比较,说说想象的和看到的景象有什么不同?最后让学生仿照教师小结“春季”段的句式,自己小结本段段意.
3 、总结学习方法,自学四、五自然段
自学四、五自然段前,我将引导学生自己总结出学习“春、夏”两段的方法,用投影机打出学习方法：先找哪些景物,再看是抓住景物的什么特点具体描写的,最后有感情地朗读.让学生根据自学方法,分小组自学,学生自学时教师要巡视指导点拨,对学习的效果要及时反馈检查,可利用练习题的形式完成.
（1）四、五自然段描写了哪些景物?填表：
季节
描写的景物

春天
　树木、积雪、小溪、小鹿、原木

夏天
　树木、晨雾、阳光、野花

秋天


冬天


（2）四、五自然段抓住了这些景物的什么特点描写的?填空：
（）的松柏（）的山葡萄
（）的棒子（）的蘑菇和木耳
（）的人参（）的积雪
（3）分别概括四、五自然段意
补充句子：第四自然段作者抓住秋季的特点,选取了这几种有代表性的景物,描写了小兴安岭秋天＿的景象；第五自然段作者抓住冬季的特点,选取了＿这几种有代表性的景物,描写了小兴安岭冬天的景象.
四、设疑引入,以读代讲
学习完重点段后,让学生思考：课文描写小兴安岭一年四季景物时都写到了哪种景物?（树木）,为什么?再次激发学生学习兴趣,此时我将让学生从课文的第一自然段中寻找答案,学生就会主动积极地投入到学习中去,先让学生自由读段,要用多种形式指导学生读出停顿,读出重音,以读代讲,然后让学生说说读出了什么?从哪儿读出的?最后再让学生概括本段主要讲了什么?