探究式教学策略案例,如何实施自主合作探究学习的策略

探究式教学策略案例,如何实施自主合作探究学习的策略

如何实施自主合作探究学习的策略
在小学语文教学过程中,既要发挥每个学生的积极主动性,又要群策群力,发扬合作精神,培养学生具有探究性学习的能力。从《新课程标准》所透露的信息来看，自主合作探究性学习要把学生作为主动的求知者，要能提出自已的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题，使学生真正成为课堂的主体。语文课程标准积极的倡导自主、合作、探究的学习方式，并要求学生“能主动进行探究性学习”，并指出要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”那么，究竟怎样才能避免流于形式，有效地在小学语文课堂教学中落实学生自主合作、探究学习，培养学习的能力，作为一名一线的教师我和许多老师一样在寻求解决的途径。
1、激发兴趣，自主探究的诱因
在语文教学活动中，如果没有兴趣，就根本谈不上“主动的获取知识、形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中去，才可能碰撞出思想的火花，使语文课堂变的生动、轻松起来。因此教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。
2、质疑问难，自主探究的起点
质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变的积极主动，从而激起探求新知的欲望，并迸发出创造的思维火花，还能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。鼓励学生敢于提问的关键是要创设民
主、平等的课堂气氛，充分爱护和尊重学生的问题意识，破除学生怕提问，怕师生嘲笑的心里顾虑，让学生大胆地问，毫无顾忌的问，凡是提问，不管好与坏，对与错，均应给予肯定答案和称赞。这样，学生就会积极思索，敢于提出自已的疑问。教师在教学中应善于根据教材特点运用多种激疑方法，努力地创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，并教给质疑的方法，让学生有法可循。
3、引探导学，自主探究的关键
兴趣只是一种诱因，一种动力，要使自主学习的主动性持久保持下去，关键还在于掌握语文的规律和学习方法。教师要在“引导”上下工夫，以促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习的基础上合作交流、分析讨论，在教师指导下掌握自主合作的学习方法。
（1）导学——开辟自主的空间：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极性的参与过程，充分调动学生学习的愿望，还要发挥其学习的主动性。教学时导学要充分突出学生的主体地位，强调自主，讲究教学方法。
（2）启思——激发创造的思维：思维是培养自主学习的能力和开展智力的襁褓。教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每位学生心中，要教会学生思考，善于从思考、善于从同学的发言中启发自已思考，善于多角度思考，在教《唯一的听众》一课，让学生想一想这位音乐家教授在听拉琴时，为什么对拉琴者说；“我听不见声音是个聋子呢”？让这个问题激发学生积极思考的的热情，而且要培养学生解
决问题的能力。
4、合作交流、自主探究的精髓
小学语文教学活动中，我采用了“快乐学语文”的形式让学生自主选择和内容。这样一来把学习的主动权交给了学生，此学生主动的学习文中的内容，从而为合作奠定了基础。然而要想在有限的时间内让更多的学生有展示的机会，就要主动的探究。还要注意以下的两点：
（1）小组合作组织有序：合作的成功与否在于小组组织者的组织能力，所以组织的培养很重要。教师则应在平常的合作中不断给予指导，并帮助他们掌握组织的基本步骤和方法。就以《不用嗓子的歌手》为例，在学习小黄莺寻找“歌手”的这一过程，让学生选择一个自已喜欢的“歌手”合作学习。小组长应是怎样自如的指挥组员呢？请说说你所喜欢的......余下全文>>