现在必须承认，我正躺在本多夫一所文科中学的美术教室里。本多夫...阅读答案

阅读下面的文字，完成下题。　　现在必须承认，我正躺在本多夫一所文科中学的美术教室里。本多夫有三所文科中学：腓特烈大帝中学、阿尔贝图斯中学，但这最后的一所，第三所，也许用不着我讲，就是阿道夫·希特勒中学。在腓特烈大帝中学的楼梯间里，老弗里茨像难道不是特别华丽、特别大吗？我在这所中学读过八年书。那么，在其他学校里，为什么不能在同样的地点也挂上这张像呢？而且也这么清晰、显眼，你一登上二楼，它就立即映入眼帘。　　现在，我听见外面重炮在轰鸣。要没有炮声，周围几乎一片沉寂；只听见偶尔传来大火的吞噬声，以及黑暗中什么地方山墙倒坍的巨响。炮声均匀而有节奏。我在想：多出色的炮队啊！我知道，炮声通常都是这样的，但我还是这么想。我的上帝，多么令人宽慰，令人惬意的炮声，深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的管风琴声。它无论如何也是高雅的。我觉得大炮即使在轰鸣时，也是高雅的。炮声听起来也是那么高雅，确实是图画书里打仗的模样……接着我想到，假如再有一座阵亡将士纪念碑落成，碑顶竖着更大的金色铁十字，并装饰着更大的月桂花环石雕，那么又该有多少人的名字要刻上去啊！我突然想到：倘若我果真是在母校，那么我的名字也将刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面将写着：“由学校上战场，为……而阵亡。”　　可是我还不知道为什么，也不知道是否当真回到了母校。我现在无论如何要把这一点弄清楚。阵亡将士纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，是的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到……　　我环顾这间宽大的美术教室，可是图画都被人取下来了，角落里堆放着一些凳子，像一般的美术教室那样，为了使室内光线充足，这里有一排窄长的高窗户。从这些凳子和高窗户上能看出什么来呢？我什么也回忆不起来。如果我在这个小天地里呆过，我能不回忆起什么来吗？因为这是我八年来学习画花瓶和练习写各种字体的地方，有细长精致的罗马玻璃花瓶出色的复制品，它们由美术教师陈放在教室前面的架子上，还有各种字体：圆体、拉丁印刷体、罗马体、意大利体……在学校所有的课程中，我最讨厌这门课了。我百无聊赖地度过这些时光，没有一次我能把花瓶画得像样，能把字描好。面对这回音沉闷而单调的四壁，我所诅咒的，我所憎恶的又在哪里呢？我回想不起什么来，于是默默地摇摇头。　　那时，我用橡皮擦了又擦，把铅笔削了又削，擦呀……削呀……我什么也回想不起来……1．第二段为什么反复写“炮声”，写“我”听“炮声”的感受？2．“阵亡将士纪念碑并无特色……都是按一种格式成批生产的……需要时，随便从哪个中心点都可以领到……”你能从中体会到什么？3．你认为这篇以二战为题材的作品，是从什么角度表现主题的？

答案：解析：　　1．残酷的侵略战争在主人公眼里具有神圣的意义，于是炮声在主人公听来是多么悦耳、多么惬意。这样写从侧面反映了军国主义思想的毒害之深。　　2．德国的侵略战争给其他国家、其他民族带来了深重的灾难，其实也将自己国家、自己民族引入了深渊。　　3．作者巧妙地把一个德国伤兵安排在已临时改为战地医院的母校里。一个为法西斯卖命的伤兵身上真实地概括了那个时代的生活，反映了战争的惨无人道，反映了牺牲者所处的绝境，同时从学校的布置暗示了灾难的根源。作者以独特的视角写战争，巧妙而又深刻地揭示了战争给人类带来的伤害。提示：　　1．要从主人公此时的感受来理解，“炮声”是战争中所有的，但主人公的感受比较特别，要仔细加以分析。　　2．抓住“并无特色”“成批生产”“随便”这几个词入手去分析。　　3．这篇小说并没有把人物置身于激烈的战火中，而是让一个负伤的年青人追忆自己到底处于一个什么样的环境，从这一个特别的角度来揭示战争带来的灾难。

回答的不错