简述建构主义学习理论对学习的基本解释 求答案

四、【简答题】
1、简述建构主义学习理论对学习的基本解释。

2、请阐述教学评价的功能。
五、【论述题】
1、试分析基于资源的学习与传统的学习模式相比较，它有什么优点？

求答案......给双倍分

1、首先，建构主义认为学习是一个主动的过程，是个体主动建构自己知识的过程。我们在面临巨大的信息量时，不可能接受所有的信息，只能忽视某些信息而有选择地注意其他信息。长时记忆中的一些知识经验影响了个体的知觉选择和注意倾向，以及个体以某种方式加工新信息的倾向。经过选择性知觉得到的新信息与原有的知识发生试探性地联系，也就是试探性地进行意义建构，如果建构不成功，回到感觉信息，进行新的建构尝试；如果建构成功，就实现了意义的理解，完成新信息对已有认知结构的同化和顺应。其次，建构主义认为学习中的建构是双向的，即学习不仅是对新信息意义的建构，同时也包含对原有经验的改造和重组。

1. 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景； 2. 学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组； 3. 学习者以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯 一的标准的理解。 1. 知识观。对知识的意义，认知心理学强调知识是对客观世界的描述，具有客观性；而建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释，一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。  2. 学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单的转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是仟何人所不能代替的。学习是个体建构自己的知识的过程，这意味着学习是主动的，学习者不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工。因此，学习不可能像行为主义所描述的是一个简单的s-r的过程，也不是一个简单的信息积累、信息加工的过程。每一个学习者，都是在自己原有的经验系统的基础上对新信息进行编码，建构自己对信息意义的理解。 3. 学生观。建构主义认为，学生并不是空着脑袋走进教室。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括，形成新的假设和推论，而在应用中加深对知识的理解，在师生共同的活动中，教师通过提供帮助和支持，使学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。