那些未曾感谢过的人阅读答案

那些未曾感谢过的人（10分）那天晚上，有语文自习。我去看自习。高考前的教室里静极了。我蹑手蹑脚，从后门进入教室，同学们都埋着头。还没有人注意到我。班长贺琼看到了我，她一惊，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳。梁夏心领神会，迅捷地从一摞书的上面拽下一本语文书来，盖在了刚才看的东西上面。 贺琼的脸，以及梁夏的脸,红得像一块布。我经过梁夏身边的时候，很随意地扫了一眼她的桌面。也许太过匆忙，她刚刚拽下的语文课本还没有把她想要遮掩的东西全部遮掩住——刚做过的物理题的一角露了出来。我假装什么也没看到，悄然走过去。 学校规定，每一节晚自习都分给各科老师，在这样的自习课上，只能学习与本科相关的知识。学生们一般很忌讳“逆势而动”，毕竟，谁也不愿与任课老师对着干。尤其是在高考这个节骨眼上。我在教室转了两圈，然后坐在讲台上。我看梁夏怔怔地坐在那里，心神不定。我也不知道怎么办。去安慰她，说老师没有看到你做物理题，那不是此地无银三百两吗?或者说，你做吧，老师什么也不会说的，那样的话，是不是她会更难堪?那一个晚自习，我没着没落的。不过，令我释然的是，以后的日子，梁夏非但没有表现出多少不安来，相反，还突然和我很亲近，有说有笑的。我也不知道这中间发生了什么事。不过，这不是我所在意的。我在意的是，一个学生，已经把存在心里的不快统统扔掉了。梁夏考上的是北京的一所学校。前年，我去外地参加一个笔会，路过北京的时候，和在北京的学生们一起吃了顿饭。梁夏端起酒杯说，老师，我得谢谢你啊。我说，老师也并没有为你们多做出过什么，不必言谢。不，梁夏一脸认真地说，老师，你给我写过一张字条呢，也许，你早忘了，不过，我还记得呢，而且，一辈子也忘不了。一张字条?我有些纳闷，我没有给她写过字条啊! 老师，你真是贵人多忘事。来，我给你背背字条的内容：无论什么时候，你要相信，生活都不会为难你的。无论过去、现在，还是将来，不管发生了什么，老师永远站在你的一边，坚定地支持你。背完后，梁夏突然泪光闪闪，说，老师，你知道，那天晚上，本来是你的自习课，我却做了物理题，你发现后，我都吓傻了，一个晚上，我都心神不宁，没有看下书去。不过，第二天上午，你就给了我这张字条。你知道吗，你给我这张字条的时候，我觉得你是这个世界上最好的老师，也是最大度的老师。 我给了你字条?我在记忆中极力搜寻着，是的，印象中，我曾写过类似的字条，可是……梁夏见我还在纳闷，说，老师，你真是，你写完了，是让班长贺琼转交给我的。我一下子明白了。我记得，贺琼有一次考试成绩不理想，我曾经写过这样的一张字条鼓励她。也许，那一个晚上，当她看到心神不安的梁夏后，灵机一动，把我曾经给她的字条给了梁夏。 那天，我没有点破这个秘密，默默地接受了这原本不属于我的感恩。生活中，也许还有许许多多这样的秘密。一些人，在生活背后，悄悄地帮助了你我，但他们什么也没有说，而且，生活也最终没有为我们道出过真相。就这样，这些秘密也永远成了秘密，那些帮助过我们的人，也永远藏在了生活深处。 我想说的是，我们每个人的背后都有过这样一些好人，不管是以什么样的方式，无论是多是少是重是轻，他们都曾经帮助过我们，尽管我们一句感谢的话都没有对他们说过，但这个世界，因为他们的存在，而添了生气，多了底蕴，有了灵魂。（摘自《初中生学习·阅读》2012年第3期 有改动）【小题1】本文以一张字条（字条）为线索，叙述了怎样一件事？请简要概括。（2分）【小题2】下面句子划线的词用得好，请说明理由。（2分）我经过梁夏身边的时候，很随意地扫了一眼她的桌面。【小题3】文中画线句子“梁夏怔怔地坐在那里，心神不定”表现了“梁夏”复杂的心情。请用第一人称写一段表示其心理活动的文字。（2分）【小题4】班长贺琼在故事中是一个重要的人物，请谈谈你对她的认识。（2分）【小题5】本文向我们传达了一种积极的人生态度，请写出你阅读本文后最深的感受。（2分）

【小题1】班长贺琼把老师写给自己的字条转交给梁夏，使她放下了包袱。（意对即可）【小题1】“很随意”表面是说我漫不经心，不在意，其实是用故作的随意来探明梁夏在做什么。同时与下文“我假装什么也没看到，悄然走过去。”相照应，表明我不想点破此事，不想给梁夏造成心理压力。【小题1】示例：糟了！老师看到我做物理作业了？可他既然看到了，又为什么没有批评我呢？我该怎么办呢？（2分）【小题1】她是一个值得感谢的人，因为她不仅帮了梁夏，也帮了我（1分），更重要的是她善解人意，默默帮助他人不求回报，精神可贵（1分）。（意对即可）【小题1】示例：赠人玫瑰，手有余香；帮助他人，不一定要大声说出来；世界也因那些默默帮助他人的人而更加美好。（意对即可，2分）解析【小题1】试题分析:题干中提到“本文以一张字条为线索”叙述的事，要抓住这个要点，因为文章在四、五、六段才提到字条的事。即：梁夏在老师的自习课上，做了物理作业，本以为老师会批评自己，却没想到收到老师让贺琼转交的字条，从而放下了心理包袱。考点：本题考查对文章内容的理解和概括能力。点评：要抓住文章中所叙述的事件，找出事件的主体，一般采用什么人+什么事的公式。【小题1】试题分析:我进教室时看到班长贺琼“一惊，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳。梁夏心领神会，迅捷地从一摞书的上面拽下一本语文书来，盖在了刚才看的东西上面。”这个时候我想知道她们究竟做了一些什么。但又不想伤害学生，所以故意随意地扫梁夏的桌面，看看她做了什么。正是因为我是很随意地扫梁夏的桌面，所以下文才有“我假装什么也没看到，悄然走过去”。这样做都是不想点出事情的真相，伤害了学生，给学生造成压力。考点：本题考查对重点词语的赏析。点评：赏析词语，首先，要坚持的一个总原则就是：词不离句，句不离段，段不离篇。也就是说，要结合具体的语境去考虑。其次，从修辞手法、表达效果上分析。最后，赏析词语还应联系文章中心。【小题1】试题分析:“梁夏怔怔地坐在那里，心神不定”，梁夏为什么会怔怔地坐在那里，前面的叙述有所交待，她在语文自习课上做了物理作业，被老师发现了。她为什么会心神不定，因为她心中害怕被老师批评，但老师没有批评她，这样她更揣摩不出老师接下来的行动。用第一人称写出她此时的心理。考点：本题考查揣摩人物心理能力。点评：写人物心理活动，要注意结合当时人物的心理活动来写，还要注意运用第一人称来写作。【小题1】试题分析: 贺琼有一次考试成绩不理想，老师曾经写过一张字条鼓励她。当她看到心神不安的梁夏后，灵机一动，她把老师曾经给她的字条给了梁夏，悄悄地帮助了梁夏和老师。从“但他们什么也没有说，而且，生活也最终没有为我们道出过真相。”还能看出她不求回报，默默无闻地帮助他人。考点：本题考查对人物形象的评价认识。点评：对人物的评价和认识要结合文章中对人物的具体描写、具体的事件来进行，认识到人物的性格特征和精神本质。【小题1】试题分析:可以结合文章最后一段：“我们每个人的背后都有过这样一些好人，不管是以什么样的方式，无论是多是少是重是轻，他们都曾经帮助过我们，尽管我们一句感谢的话都没有对他们说过，但这个世界，因为他们的存在，而添了生气，多了底蕴，有了灵魂。”从多个角度进行回答。考点：本题考查对文章内容的感悟能力。点评：对文章的感悟和思考，一定要在读懂原文的基础上，结合文章的表达的中心，可以多角度来谈。

收益了