某中学的两个生物兴趣小组用牵牛花（二倍体）做杂交实验，结果如下表所示：父本母本子一代第1组一株红花

某中学的两个生物兴趣小组用牵牛花（二倍体）做杂交实验，结果如下表所示：父本母本子一代第1组一株红花一株红花299株红花、102株蓝花第2组一株蓝花一株蓝花红花、蓝花（没有意识到要统计数量比）（1）若花色遗传仅受一对等位基因控制，能否根据两组同学的实验结果判断显隐性？______．（2）两组同学经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：假说一：花色性状由三个等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则第2组同学实验所得子一代：红花：蓝花=______．假说二：花色性状由三个等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2同时存在时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于a1、a2为显性．若该假说正确，则第1组同学所用的亲代红花的基因型组合方式为______．（3）为了进一步探究两种假设的合理性，第2组同学将F1中的蓝色花植株自交得F2并统计所有F2的花色及数量比．若F2中______，则支持假说一；若F2中______，则支持假说二．（4）以上同学们探索牵牛花色遗传方式的思路在科学研究中被称为______法．

（1）若花色遗传仅受一对等位基因控制，由于两组实验的结论相互矛盾，所以不能根据两组同学的实验结果判断显隐性．
（2）假说一：花色性状由三个等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则第2组同学实验中，蓝花的基因型都为Aa，因此，所得子一代中：红花（aa）：蓝花（AA、Aa）=1：3．
假说二：花色性状由三个等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2同时存在时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于a1、a2为显性．若该假说正确，则第1组同学实验中，所用的亲代红花的基因型必须含有a1和a2，子一代才会表现出102株蓝色，因此，亲代红花的基因型组合方式为Aa1×Aa2．
（3）如果支持假说一：第2组同学的F1中的蓝色花植株的基因型有AA、Aa，比例为1：2，所以其自交后所得F2中，红花为
2
3 ×
1
4 =
1
6 ，即红花：蓝花=1：5．
如果支持假说二：第2组同学的F1中的蓝色花植株的基因型为a1a2，所以其自交后所得F2中，红花（1a1a1、1a2a2）：蓝花（2a1a2）=1：1．
（4）假说-演绎法：在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论．如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的．例如孟德尔的豌豆杂交实验、摩尔根研究的伴性遗传等．根据题意分析，以上同学们探索牵牛花色遗传方式的思路在科学研究中被称为假说-演绎法．
故答案为：
（1）不能     
（2）1：3         Aa1×Aa2
（3）红花：蓝花=1：5      红花：蓝花=1：1    
（4）假说-演绎

（1）若花色遗传仅受一对等位基因控制，由于两组实验的结论相互矛盾，所以不能根据两组同学的实验结果判断显隐性．第二组杂交实验的子一代中出现红花的原因是基因突变． （2）假说一：花色性状由三个等位基因（a+、a、a）控制，其中a决定蓝色，a+和a都决定红色，a+相对于a、a是显性，a相对于a是显性．若该假说正确，则第一组同学实验中，红花和蓝色的基因型分别为：a+a和aa；第二组同学实验中，蓝花的基因型都为aa，因此，所得子一代中：红花（aa）：蓝花（aa、aa）=1：3．第二组同学的f1中的蓝色花植株的基因型有aa、aa，比例为1：2，所以其自交后所得f2中，红花为 2 3 × 1 4 = 1 6 ，即红花：蓝花=1：5． 假说二：花色性状由三个等位基因（a、a1、a2）控制，只有a1和a2同时存在时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，a相对于a1、a2为显性．若该假说正确，则第一组同学实验中，所用的亲代红花的基因型必须含有a1和a2，子一代才会表现出102株蓝色，因此，亲代红花的基因型组合方式为aa1×aa2．第二组同学的f1中的蓝色花植株的基因型为a1a2，所以其自交后所得f2中，红花（1a1a1、1a2a2）：蓝花（2a1a2）=1：1． （3）在假说二成立的条件下，第二组双亲产生子一代的遗传图解为： 故答案为： （1）基因突变 （2）1：3        红花：蓝花=1：5        aa1×aa2       红花：蓝花=1：1 （3）