有什么好玩的，英语课玩的游戏?

有什么好玩的，英语课玩的游戏?

游戏1:续数字(说三个连续数字) 游戏方法: 学生若干人(或是小组，或是排、行但人数应为偶数)起立，面向其他同学。站在最右边的同学任意说出一个数字，如:Three。 站在他旁边的同学说:Four,five,six. 第三位同学任意说出一个数字Eleven， 站在他旁边的同学说:Twelve,thirteen,fourteen. 以此类推，把游戏做完。 此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。 每小组(排或行)的同学为一个队(Team)，任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继续。 游戏2:记忆电话(号码) 游戏方法: 学生若干人，每个同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个8位数，作为自己的“电话号码”，同时写上自己的名字。 游戏主持人把这些写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在桌子上。 参加游戏的同学用1分钟时间默记这些“电话号码和名字”。 主持人把纸片反扣(写字的一面朝下)在课桌上。 主持人发令:Ready , Go ! 参加游戏的同学用举手抢答的方式，取得答题的优先权，然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码和姓名”。 每正确地说出一个“电话号码和姓名”得1分，同时主持人把纸片翻过来。 其他同学仍用举手抢答的方式。每正确说出一个电话号码和姓名也得1分。直到主持人宣布比赛结束，或者所有“电话号码”都被说出来。 得分多的同学获胜。 第一轮比赛结束后，同学们重新写“电话号码”，准备第二轮比赛。 游戏3: 描述人物(猜词1) 游戏方法: 教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。 课上开始游戏前说明游戏做法:一名同学到教室前面，面向其他同学。教师拿出一张卡片给这位同学。这位同学用自己的话说明卡片上的这个名词，如daughter，学生可以说: It is a child of a family . It is a girl . It has 8 letters ./ The first letter of the word is D . 其他同学就可以猜出卡片上的名词。 又如uncle，学生可以说: A father’s brother /A mother’s brother. (有些同学可能不满足于这样简单的表述)他们可以说: It’s a man . He is my father’s friend . I call him… 又如cook，学生可以说: It has 4 letters . It’s in the sentence “My mother cooks good meals.” She or he works in the kitchen . 注意: (1) 教师在指导学生准备时，应提出从多角度说明卡片上单词的方法，如从性别、年龄、工作、与个人的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明; (2) 必要时提示表述句型:It’s a man . He _____. It’s a woman . She ______. It has ___letters.等。 (3) 学生也可以通过动作、手势表现这个单词的意思，让其他同学猜。 游戏4: 描述职业(猜词2) 游戏方法: 教师把有关表示职业的名词制成卡片，然后让一名同学到教室前面，面向同学，教师出示卡片给站在面前的同学，通过他(她)的表演与描述，使同学们猜出卡片上的名词。 此游戏可以用于小组竞赛。猜词正确及速度快的得分。积分高的为优胜组。 游戏5: 心有灵犀(猜词3)(I know what you mean----words guessing) 操作方法: 1、 准备道具一套(可以是10张)写有“日常活动”词汇的卡片，每卡一词。 2、 学生4人一组，一人翻卡，一人用动作或语言解释词汇，两人协作猜词。 3、 猜词的同学面向全体，翻卡的同学站在他们两个背后，确保猜词的同学看不到卡上的单词。解释的同学站在既能看清楚卡上的单词，又能让猜词的同学和全体同学能看到的位置。 4、 每位同学限时60秒，在规定的时间内猜词多的组获胜。 游戏6:问答接龙 操作方法: 1、 学生准备说明周围人一般情况的书面材料。 2、 部分同学到教室前面，当教师说“Go”时，他们闭上眼睛在自己的周围摸索着走路，教师说“Stop”时，他们停下来，睁开眼睛，和最近的同学进行交谈，交际的内容开始是互相问候，然后可以谈论其他人的情况，当教师再次说“Go”时，继续游戏。 对话内容如: --What’s your name ? ____How old are you ? ____Where does your father work ? ____What does your father do ? ___He’s a postman . ____Which sport do you like better , football or basketball ? ____What animal do you like best ? ____Who is your monitor ? ____Who sits beside you ? 此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。 每小组(排或行)的同学为一个队(team)，任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继续。 游戏7:看一看，猜一猜 操作方法: 1、将班级学生分成小组形式，指定小组负责人。小组准备各种职业的材料。 2、各组同时活动。组内轮流以各种方式(但不可以直接用语言)表达出各种职业的特征，如worker, teacher, doctor, nurse, driver, postman, businessman, fisherman, singer, dancer等。组内轮流表演1个职业特征，由1个学生猜单词。结束后再轮下1个。依次类推，组内轮完为止。 3、以小组为单位依次派出代表进行表演。由其他小组同学出示动作，该组同学轮流猜职业，评出最佳组。 游戏8:听一听，猜一猜 操作方法: 1、将班级学生分成若干组。 2、组内准备好代表各种职业的声音材料，如:上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动的声音、小汽车的喇叭声、拖拉机的声音。让同学们听声音猜职业。猜得快和准的学生得分。 游戏9:看动作说地点 操作方法: 1、将班级学生分成2组。 2、一组学生每人表演一个在不同地点的动作(如:睡觉、用餐、做饭、看电视等)。做后问:Where is he /she ? 3、另一组学生逐一猜:…is in the kitchen. …is watching TV in the sitting room.等 3、 每组确定一名评判员，参赛人在限定时间内每说对1 项得1分;每错1项扣1分。得分多的获胜。 游戏10:当向导 操作方法: 将学生分成为2人一组。学生A表达想去做某事，学生B指引去什么地方。例如: A: I want to find some information on the Internet. B: You can go to the computer room. A: I can’t find Miss Wang. B: You can go to the teacher’s office first. 游戏11:动作接龙 操作方法: 1、 准备道具:写有“日常琐事”的词汇卡片若干张，每卡1词。 2、 将全班分为四组，每一轮每组派三人为代表，教师只给一个同学出示卡片，该同学根据内容作出动作反应(如wash your clothes)，第二个同学接着做出一个与之相关联的动作，(如fold his clothes或get dressed)第三个同学根据前两人的动作说出自己的理解，如washes his clothes, folds his clothes. 3、 教师向全班出示卡片并还核对三个同学的配合是否吻合，两个同学的动作相关且第三个同学的理解(表达)是否正确。全部正确的的得3分，任何一个环节不符的，都不得分。 4、 四组间竞赛，积分多的组获胜。 游戏12 猜问句 操作方法: 1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干，(答语要相对完整并能提供一些相应的信息)。 2、将全班分成若干组。 3、教师展示卡片背面的答语，学生根据答语所暗示的信息猜问句。 4、教师出示问句，与教师所提供的问句一致或接近的，得1分。在规定的时间内，积分做多的获胜。 卡片示例1正面:Could you please buy some drinks and snacks ? 背面:Sorry ， I can’t . I’m so busy . Besides , I have no money with me. 卡片示例2正面:Could I use your car this afternoon ? 背面:Sure . But you have to be back before six . I’ll have to go out to have a party then . 游戏13: 记忆单词 操作方法: 1、教师事先画好一幅本学校的平面图，挂在黑板上。 2、教师事先把单词如等分别做成的小卡片若干套。 3、教师先借助图片向学生呈现这些单词，要求学生尽量多记。 4、Pair work开始后，学生2人一组到黑板前面，一个同学(SA)说出单词，另一个(SB)随意(不要翻看)从单词卡片中抽取一张反扣在平面图相应的位置上。第一位同学说几个单词(实际上就是他记住的)，另一个同学就扣几个单词卡片。 5、第二组(Pair)同学到黑板前面来，一个对照平面图说出学校各部位名称，如“Classroom”，另一个同学将相应位置上反扣的卡片翻过来，其他所有同学判断“Right”，“Wrong”。 6、教师在黑板的另一侧为第一组同学记分。记分分2部分:(1)SA同学说出的(实际上他记住的)所有单词的个数。(2)SB同学在黑板上贴正确的单词卡片的个数。每个1分，两部分合计得分多者胜。 游戏14:变脸 操作方法: 1、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。如体育比赛、帮助他人、骑自行车旅游等。 2、找同学到教室前面，面向全体同学，让学生轮流口头描述对某事的感受，站在前面的同学根据所描述的内容表演。 此游戏也可用作小组竞赛形式，表演正确的得分，积分多的组为优胜组。 游戏15:表达情感，给出理由 操作方法: 1、教师给出语言材料，如: (1)Your father hit you yesterday . What did you behave ? (2) You see your classmate making faces . What will you behave ? (3)You fell off the bike . And you hurt badly . What will you behave ? (4)Your dog died yesterday . What did you behave ? (5)You saw your classmate drawing a dog on a student’s back . What did you behave ? 4、 要求学生阅读材料，然后根据材料内容表演。表演要求; (1) 演材料中叙述的事件。 (2)模拟动词的声音或动作表达情感。 3、其他同学用下列形式给出理由: He cried because…. 游戏16:走走停停 操作方法: 1、将学生分成若干组。 2、教师告诉学生，当你说“Go !”的时候，他们要低头看着地板在教室里快步行走。当你说“Stop !”时他们要停下来，和站在最近的同学进行对话,对话内容是教师确定的目标语言。例如: 学生甲:Do your parents let you watch TV ? 学生乙:No , they don’t .(Yes , they do .) 学生甲:How do you feel ? 学生乙:I’m angry . 当你再次说“Go !”时，学生立即重新低头快步行走。依次类推…... 每次参加的人数可根据学生要求和班级的人数决定。 游戏17:“体态语”解读 操作方法: 1、将班级学生分成若干小组。让小组协作准备与“体态语”有关的材料。 2、然后小组之间以“接龙”形式竞猜体态语的含义。一个小组说出一种体态语并做肌体动作，由另一小组解读，记录员记录。 3、活动依次进行，哪一组说完所准备的体态语，就先退出活动。坚持到最后的小组获胜。例如: 组A: Shaking one’s head . 组B: Disagreeing . Nodding one’s head . 组C: Agreeing . 小组数可根据班内的人数确定。你可以上这个网页,有很多很多