化学工程师应具备的专业素养，主要是知识框架的建立，回答详细、正式，急需，在线等……

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看你希望朝哪个方向发展了,如果你想成为一个工艺工程师,做一些合成工艺方面的工作,当然需要对有机合成、设备、仪表及控制等和生产相关的知识都需要了解，但不一定要很精通（对该产品的工艺还是要精通），能解决生产过程中出现的问题就行。如果你希望做工艺设计方面的工作，对知识掌握得程度可能就要求高一些了，化工热力学得学好，因为能量衡算、物料衡算是工艺设计人员的事，3传1反都要很明白。

1、专业知识 系统的化学基础知识是最基本素质。只有具备系统、夯实的基础知识才能使不徜徉于“题海”,只见树木,不见森林。知识的系统化直接决定了知识建构与形成的体例与系统，影响着思维形成的方式、学习方法的掌握和学习能力的培养。只有具有夯实的专业知识才能将知识系统化、方法化,有效地促进知识的灵活迁移，促进学生能力的发展。 2、教育理论 新课程改革的理论基础是建构主义理论和有意学习理论。新课程的发展是对现代教育理论的实施和逐步完善的过程，是对教育理论实践和深化的过程。所以教师必须要研究教育教学规律，吸取教育学、教学论、心理学的新理论、新成果。用现代的教育理论指导教学实践。 3、综合知识 基础教育改革要求中学化学以提高公民的科学素养为宗旨, 《课程标准》中也提出要“重视科学、技术与社会的相互联系”，强化“化学与日常生活的联系”，“关注学生在情感态度与价值观方面的发展”，注意与相关学科的联系及渗透，强调学生“逐步形成终身学习的意识和能力”。因此对教师的知识结构和储备提出更高的发展性要求。 化学应是实用性的综合学科, 化学教师应具备综合的知识网络,才能使化学的科学性、实用性落到实处。初中化学教师的网络知识要求主要有：①了解化学科技的新发现、新成果、新方法，对化学疑难问题的进一步研究。 ②前后贯通的学科教育内容。从小学“科学”到高中“化学”，教师应深入研究，了解知识之间的依存关系。③必备的化学应用知识与实际知识。如生活化学、能源化学、材料化学、化学实验知识以及社区相关知识。④了解相关学科知识。⑤必要的人文知识。化学哲学、化学史、科学人文、历史、文学等。形成网络知识需要“杂览”，因此教师必须终身学习，终身发展。始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应新课程实施为教师提出的高素质的要求。