要培养什么样的人D.教育怎样培养人

要培养什么样的人D.教育怎样培养人

新郑外国语高级中学王海智毋庸置疑,教育是一项培养人的事业,因此她光荣；又说,“十年树木,百年树人”、“百年大计,教育为本”,所以她伟大而艰巨. 长期以来,国人的思想深处似乎永远隐藏着“不吃苦中苦,难为人上人”的古训.可以说,科举制度的长期存在,使得学而优则仕的观念深入人心.在古代,学校教育的终极目的就是为国家选拔输送优秀的治国理政的人才,说白了就是为国家机器培养官员.十年寒窗无人问,一朝成名天下知.寒门子弟借助学校教育获取功名,跻身士大夫阶层,做了官,就成了人上人,也就高人一等,享有了特权,便有了锦衣玉食的可能.“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书中自有千钟粟”说的也是这个意思. 进入现代社会,民主、自由观念深入人心,个体生命价值和民主权利越来越被人们重视,社会化程度日益提高,这些都促使对“人”的社会化的认识进一步深入.现代社会中,社会成员之间联系日益紧密,社会集约化程度极高,社会分工日益细致,相互间的合作显得日益重要,任何人都无法游离于社会之外单打独斗.物质极大丰富,科技日益进步,文明程度越来越高,公民意识越来越强的当今时代,做一名合格的公民应该是社会对人的最基本的要求.因此,为国家培养合格的公民应该成为教育的基本培养目标,也是重要目标.我们新时代教育不是为了培养“人上人”,而应着力培养“人中人”. 为社会主义事业培养合格的建设者和接班人应该是也必须是我们社会主义教育的培养目标.国家建设中,需要高精尖的栋梁之才,同时更需要千千万万的普通劳动者,更多的人靠着自己的一技之长在平凡的岗位上默默贡献者自己的力量.我们的基础教育应该在培养合格公民上多下功夫,做足文章,而不应抓了西瓜,丢了芝麻.抓住了一部分优秀学生,而忽略了大多数普通学生,甚至放弃了一部分“难教的学生”,如此就成了教育之痛. 前苏联教育家苏霍姆林斯基在《公民的诞生》一文中也提出了教育应培养合格公民的观点.所以,教育不能止于知识的传授,技能的培养,更应该是公民意识的养成.“天下兴亡,匹夫有责”倡导的就是一种公民意识.风声雨声读书声,声声入耳；家事国事天下事,事事关心.一切与我相关的思维习惯促成孩子们关注自我与自然、社会的密不可分的联系,学会主动思考问题,分析问题,解决问题.这应该是公民意识的起点. 反观我们当下的家庭教育和学校教育,我们的家长和学校、老师都给孩子怎样的教育.主流的现实应是学校里分数至上,学习成绩至上,升学率至上.上个好学校,找个好工作,有个高收入,几乎变成了所有老师、家长和学生的共同心愿.当然,这些都无可厚非,但是对于那些考不了高分,上不了好学校,找不了好工作,挣不到高收入的普通孩子呢,他们该怎样正视自己的处境呢?每个人渴望优秀,但不能只有一把尺子,否则大多数人都只能充当陪衬,或成了垫背的. 教育的急功近利和短视毁掉的不仅仅是个别孩子的前程和终身幸福,更是毁掉了一代甚至几代人的幸福,而这又关乎国家和民族的未来.这绝不是危言耸听,近年来关于中日、中美教育的考察比较的报告结果一次次的刺痛国人的神经.培养德智体美劳全面发展的人才,应该得到认真贯彻. 从国家到个人,从社会到学校,从老师到家长再到学生,都应该清醒的认识到健全的人格,健康的体魄,良好的道德品质和公民意识是孩子未来立足于社会的基本条件,而我们的教育更应该在这些方面不遗余力.