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中班科学公开课教案《糖怎么不见了》

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解决时间 2021-12-29 00:28
中班科学公开课教案《糖怎么不见了》
最佳答案
活动目标:
  1.了解溶解的现象,学会观察比较易溶解和不易溶解的物体。
  2.学会使用符号做观察记录,对溶解现象有好奇心,产生浓厚的观察兴趣。
  活动准备:
  饮料、杯子、勺子、温水、米、沙子、盐、糖、果汁粉、笔、装水的盆、抹布记录单。
  活动过程:
  (一)游戏引入,激发幼儿的探究兴趣。
  1.师:今天老师带来了一些饮料,请小朋友们和喝一喝,再告诉你的好朋友,你喝到的饮料是什么味道的。(幼儿讨论)
  2.师:现在请小朋友说说你喝到的饮料是什么味道的?(甜的)为什么?(个别幼儿回答)
  3.师:小朋友说饮料是甜,因为里面放了糖。那你们有没有看到糖呢?糖到哪里去了呢?(个别幼儿回答)
  4.师:哦,小朋友们没看见糖,糖消失不见了。
  (二)示范操作,展示溶解现象。
  1.探索糖的溶解。
  (1)师:饮料中的糖到底去哪里了呢?接下来我们一起来看看。老师舀一勺糖放入水中,看,糖到哪里去了?(幼儿回答)
  (2)师:哦,糖在水里,接下来老师用勺子来搅拌一下,小朋友看到糖到哪里去了呢?(幼儿回答)
  (3)师:哦,糖它躲到水里了,这种现象叫"溶解"。
  2.探索盐的溶解。
  (1)师:老师这还有盐,你们谁愿意上来试一试,看看盐会不会躲到水里?(个别幼儿上来操作,指导幼儿通过搅拌让盐溶解。)
  (2)师:小朋友们发现盐也不见了,原来呀,糖和盐通过搅拌溶解到水里了。
  (三)组织幼儿进行探究实验,比较易溶解和不易溶解的物体。
  1.介绍材料,提出操作要求。
  (1)师:等一下小朋友要进行分组实验,老师给每一组的小朋友准备了杯子、勺子、温水、米、珠子、盐、糖、记录单、笔、装水的盆、抹布,记录单上的图片是老师准备的物品。等一下请小朋友们分别将珠子、米、盐、糖放到杯子里,并搅一搅,看看哪些东西会像糖一样溶解,哪些东西不会溶解,并在能溶解的物品后面"√"不会溶解的"X"。小朋友们要轻轻的把材料放入水中,如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
  2.幼儿实验,教师提醒幼儿注意在实验中观察将米、珠子、盐、糖放到水中的变化。
  3.分享交流实验结果。
  (1)师:刚才小朋友们都进行了实验,现在请小朋友说说你发现哪些东西会溶解,哪些东西不会溶解。(个别幼儿回答)
  (2)师:哦,小朋友们都发现了,米、珠子放到水中是不溶解,盐、糖放水中可以溶解。
  (四)活动结束。
  师:在我们生活中还有很多东西可以溶解,也有很多东西不能溶解,小朋友回家后可以和家人一起观察、发现,然后再来告诉我们的好朋友。
全部回答
(一)教材分析 教材分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析《课程标准》的要求.(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用.(3)分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. (二)学生分析 学生分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析学生已有的认知水平和能力状况.(2)分析学生存在的学习问题.(3)分析学生的学习需要和学习行为. (三)教学目标 教学目标部分的写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标.(2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.(3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
我在开展这次活动时让幼儿带一些糖、盐、奶粉等再自己收集一些沙子、冰块、等。这次活动主要让幼儿观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化,并能用语言表达其发现。对溶解的现象产生好奇,并愿意思考不是所有的物质都能溶解的问题。活动开始时让小朋友来尝一尝。味道怎么样?他们都尝出是糖的味道。接着引发幼儿思考:如果把糖放到水里去会怎样呢?接着第一次操作:幼儿实验、观察。幼儿观察糖的溶解过程,小朋友讨论开了,糖放下去的时候小小的,再过一会儿就变没了。让幼儿感知溶解这个概念。在组织交流时,幼儿都知道糖在热水里先溶解,课堂氛围较好。 幼儿第二次操作(猜想记录用粘贴表示)。让幼儿尝试将各种物品放在水里的结果。在猜想记录时,幼儿边说边粘贴标记,然后分组边讲述边粘贴。这样,孩子的活动有条不乱,老师也及时了解幼儿的情况。当我发现有的孩子说对了,但标记贴错时,及时给予指出帮助。还发现有的孩子没有理解时,在评价环节有目的地与他交流,帮助疏道理解。在活动延伸时引导幼儿联系其他溶解现象,拓展幼儿的经验。将盐、奶粉、味精等可溶物品放在水里观察溶解现象。孩子对活动内容很感兴趣。我觉得孩子的想法、教师的组织方式,哪怕是一个细节都会直接影响到一个活动的效果。这些都是我们在活动设计的时候应该想到,但又不一定全都能想到的,这就要求我们不断提高观察能力、改动生成活动环节的能力。 科学小实验是幼儿探索科学知识的有效途径,它既能培养幼儿的动手动脑能力,更能培养幼儿对科学活动的兴趣,使幼儿愉快地接受任务。在组织幼儿实验时,不能留于形式,在实验过程中,要让幼儿实实在在地观察。使幼儿的各种感官都活动起来从而获得实验效果。
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