中班科学公开课教案《糖怎么不见了》

中班科学公开课教案《糖怎么不见了》

活动目标：
　　1.了解溶解的现象，学会观察比较易溶解和不易溶解的物体。
　　2.学会使用符号做观察记录,对溶解现象有好奇心，产生浓厚的观察兴趣。
　　活动准备：
　　饮料、杯子、勺子、温水、米、沙子、盐、糖、果汁粉、笔、装水的盆、抹布记录单。
　　活动过程：
　　（一）游戏引入，激发幼儿的探究兴趣。
　　1.师：今天老师带来了一些饮料，请小朋友们和喝一喝，再告诉你的好朋友，你喝到的饮料是什么味道的。（幼儿讨论）
　　2.师：现在请小朋友说说你喝到的饮料是什么味道的？（甜的）为什么？（个别幼儿回答）
　　3.师：小朋友说饮料是甜，因为里面放了糖。那你们有没有看到糖呢？糖到哪里去了呢？（个别幼儿回答）
　　4.师：哦，小朋友们没看见糖，糖消失不见了。
　　（二）示范操作，展示溶解现象。
　　1.探索糖的溶解。
　　（1）师：饮料中的糖到底去哪里了呢？接下来我们一起来看看。老师舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？（幼儿回答）
　　（2）师：哦，糖在水里，接下来老师用勺子来搅拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢？（幼儿回答）
　　（3）师：哦，糖它躲到水里了，这种现象叫"溶解"。
　　2.探索盐的溶解。
　　（1）师：老师这还有盐，你们谁愿意上来试一试，看看盐会不会躲到水里？（个别幼儿上来操作，指导幼儿通过搅拌让盐溶解。）
　　（2）师：小朋友们发现盐也不见了，原来呀，糖和盐通过搅拌溶解到水里了。
　　（三）组织幼儿进行探究实验，比较易溶解和不易溶解的物体。
　　1.介绍材料，提出操作要求。
　　（1）师：等一下小朋友要进行分组实验，老师给每一组的小朋友准备了杯子、勺子、温水、米、珠子、盐、糖、记录单、笔、装水的盆、抹布，记录单上的图片是老师准备的物品。等一下请小朋友们分别将珠子、米、盐、糖放到杯子里，并搅一搅，看看哪些东西会像糖一样溶解，哪些东西不会溶解，并在能溶解的物品后面"√"不会溶解的"X"。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
　　2.幼儿实验，教师提醒幼儿注意在实验中观察将米、珠子、盐、糖放到水中的变化。
　　3.分享交流实验结果。
　　（1）师：刚才小朋友们都进行了实验，现在请小朋友说说你发现哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解。（个别幼儿回答）
　　（2）师：哦，小朋友们都发现了，米、珠子放到水中是不溶解，盐、糖放水中可以溶解。
　　（四）活动结束。
　　师：在我们生活中还有很多东西可以溶解，也有很多东西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起观察、发现，然后再来告诉我们的好朋友。

（一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. （二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为. （三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.

我在开展这次活动时让幼儿带一些糖、盐、奶粉等再自己收集一些沙子、冰块、等。这次活动主要让幼儿观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并能用语言表达其发现。对溶解的现象产生好奇，并愿意思考不是所有的物质都能溶解的问题。活动开始时让小朋友来尝一尝。味道怎么样？他们都尝出是糖的味道。接着引发幼儿思考：如果把糖放到水里去会怎样呢？接着第一次操作：幼儿实验、观察。幼儿观察糖的溶解过程，小朋友讨论开了，糖放下去的时候小小的，再过一会儿就变没了。让幼儿感知溶解这个概念。在组织交流时，幼儿都知道糖在热水里先溶解，课堂氛围较好。 幼儿第二次操作（猜想记录用粘贴表示）。让幼儿尝试将各种物品放在水里的结果。在猜想记录时，幼儿边说边粘贴标记，然后分组边讲述边粘贴。这样，孩子的活动有条不乱，老师也及时了解幼儿的情况。当我发现有的孩子说对了，但标记贴错时，及时给予指出帮助。还发现有的孩子没有理解时，在评价环节有目的地与他交流，帮助疏道理解。在活动延伸时引导幼儿联系其他溶解现象，拓展幼儿的经验。将盐、奶粉、味精等可溶物品放在水里观察溶解现象。孩子对活动内容很感兴趣。我觉得孩子的想法、教师的组织方式，哪怕是一个细节都会直接影响到一个活动的效果。这些都是我们在活动设计的时候应该想到，但又不一定全都能想到的，这就要求我们不断提高观察能力、改动生成活动环节的能力。 科学小实验是幼儿探索科学知识的有效途径，它既能培养幼儿的动手动脑能力，更能培养幼儿对科学活动的兴趣，使幼儿愉快地接受任务。在组织幼儿实验时，不能留于形式，在实验过程中，要让幼儿实实在在地观察。使幼儿的各种感官都活动起来从而获得实验效果。