如何评价一节体育课的教学效果

如何评价一节体育课的教学效果

1．教学指导思想正确,能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律,从实际出发,正确地贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神,促进体育课程与教学改革健康深入的发展.
2．教学目标明确、具体,操作性强,对教学目标的达成情况,可以进行检查和评价.
3．教学内容的选择,符合学生的身心特点与发展需要,能准确地把握教材的性质、特点和价值,教材处理得当,主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素.
4．教学设计科学,教学分段合理,教学组织严密,教学方法有效,教学步骤清晰；运动负荷适宜,对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体安排；场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用,经济、实用、有效,符合教学的实际需要.
5．能够充分发挥教师的主导作用,正确体现学生在体育学习中的主体地位.在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要,正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,使教和学的积极性都能得到充分的发挥.在课堂教学评价中,能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法,给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息.教与学的一切活动,都要以有利于提高课堂教学质量为目的.
6．能够正确地处理好统一要求与区别对待的关系,既能做到面向全体学生,解决好教学中的共性问题,使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又能关注学生的个体差异,做到因材施教,区别对待,使每个学生都学有所得.
7．能够以运动技术教学与身体锻炼为载体,切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强,把几个方面有机地结合起来,使之融为一体.
8．能够较好地体现教师的教学能力与教学基本功.如口令清晰、宏亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、合理；课堂常规贯彻认真、得当；安全措施得力、有效；突发事件处理及时、正确等.
9．农村学校的体育课能够针对农村学校的场地器材与学生的体育基础等实际情况,因地制宜、因人制宜地开展教学活动,尽可能地使学生能够学到必要的体育知识和技能,身体得到有效的锻炼,体育意识与心理品质得到一定的培养.
以上为文件,下为民间说法!
一、理想的体育课：
1、坚持健康第一的“魂,一切教学都是为了健康(包括心理,社会,身体)
2、形成整体设计的“链”,环环紧扣,高潮迭起,优化整合
3、设计课堂教学的“点”（重难点,知识点,启发点,闪光点）
4、突出教学方法的“变”
5、给予学生发展的舞台,让他们成为学习的主人
6、贯穿教学活动的“趣”
7、把握课堂教学的“度”（难度’深度）
8、调节课堂教学的情 ,以情感人,对事业充满激情
9、充分利用教学的实
10、关注课堂教学的量
二、成功体育课的七条标准：
1、全：全面完成体育教学任务；
2、活：教学方法灵活多变,课堂气氛活跃、师生思想活跃；
3、量：有一定的运动量,以达到锻炼身体增强体质的功效；
4、实：教师教风踏实、学生学提充实；
5、新：教材新、教学手段新、组织形式新,能激发学生的学习兴趣和热情；
6、乐：体育课堂常常的笑声,让学生个个都快乐；
7、育：能依据教材的内容特点,抓住偶发事件进行教育,并取得实效.

由于各种类型的课对上课的要求不同，所以评价一节课的标准也不尽相同。示范课应是一种级别较高的课，因为它具有示范性，也就说是师傅上给徒弟看的，通过这样的课引领同行共同进步。观摩课是作为组内或校际之间的活动课的要求相对低一些，上课者的压力也没有示范课大。而展示课一般都带有一种探究性的，或者是教学成果通过课的形式展示给领导或同行，这些课往往代表着一些最先进教学新动向。例如，课改展示课、情景教学展示课、成功体育、快乐体育展示课等。 虽然不同的课对上课者的要求不同，但课的好坏基本上都有一个相对统一的评价标准，笔者认为评价一节体育课的好坏主要从课堂设计和课堂教学二方面来进行评价。 课堂设计既是一堂好体育课的灵魂，又是上好一堂体育课的前提。它包括教学设计构思和教案的书写。在依据领域目标确定好教学内容后，授课者根据单元计划的要求确立本课的教学指导思想，然后再进行教材分析、学情分析、教学目标设计、教学过程设计及场地器材与安全措施设计。看一堂体育课教学设计的好坏，主要从以上六个方面来考虑，但也有所侧重。教学指导思想的确立各节课基本上大同小异，因此课堂设计主要看教学目标和教学过程的设计。对教学目标设计的评价，主要看是否依据新课标的理念，制定的目标 是否明确、具体、科学，且在五个领域目标的实施过程中要有所侧重。例如：同是一节支撑跳跃课，你制定了五个或者三个教学目标，在目标达成的情况下重点要求学生解决的是运动技能目标还是心理健康目标。教学过程设计是依据所教学的内容精心组织教学的过程，主要看是否有利于目标的达成；是否能够引发学生的学习兴趣。组织教学是否思路清晰，实际效果是否明显；是否具有新意又与学生实际和教学内容相符；组织分组形式是否符合课的目标和场地实际；教学重点、难点是否突出，有没有注重学生创新能力和合作能力的培养，以及终身体育意识的养成。但最主要的还是看是否达成了本节课的教学目标。 课堂教学的评价主要看课堂设计的执行情况，本人驾驭课堂教学的能力，学生参与的积极性，课堂讲解是否精确、生动，示范是否准确、优美；是否注意因材施教；是否让学生学会学习；是否重视学生的个性发展，引导学生创新，启发学生积极思维，激发学生兴趣和学习动机； 是否通过本节课的学习体验到了成功的乐趣等等。另外，场地器材是否布置合理，运动负荷的掌握是否恰当，课堂气氛是否民主，师生互动是否正常、合理也都是课堂教学评价的依据。 当然，一堂体育课的好坏是仁者见仁，智者见智，评价时宜粗不宜细，我认为最主要的还是要看学生是否积极参与了这节课的学练，有了学生的积极参与，其它方面基本上都可以迎刃而解。