写一篇对教师工作理解的文章

就是认为教师是一个什么样的工作~教师的地位~~~最好写好的方面啊~~~~~

关于小学教师职业压力状况的调查与分析

唐元中心小学 蒋爱珍

　　一、调查目的

　　随着社会对人才教育的需求越来越迫切，人们对教师的期望也越来越高，为了达到学生满意、家长满意、社会满意的教育目标，教师们承受着来自社会、学校、家庭和个人发展等方面前所未有的巨大压力。为具体、深入了解小学教师职业压力状况，进一步减轻教师过重的负担，更好地体现“工会服务于教师队伍”的指导思想，我校工会开展了小学教师职业压力状况的调查。

　　二、调查方式

　　2008年6月份，我校工会结合教师的性别、年龄、教育程度、教龄、任教学科、是否担任班主任等个人情况，采用了问卷调查与教师座谈两种调查方式，从全校50位教学人员中，随机抽取34人，其中参加座谈和问卷调查的人数各占50%。

　　三、教师职业压力状况分析

　　1、教师心理压力过大。

　　从17人的座谈发言中发现，100%的教师认为小学教师存在着压力过大的情况。问卷调查的17人中，5.9%的教师认为没有压力，23.5%的教师认为有一点点压力，64.7%的认为压力较大或非常大。

　　2、教师的心理健康状况不佳。

　　调查中都可见，教师担心较多，心理负担较重。如在“担心学生出各类问题”的选择上，88.2%的教师就“在一定程度上是否造成压力的原因”和“是造成压力的重要原因”上做了选择。就“学校与家长过分关注学生的分数”的选择上，58.5%的教师选择了“在一定程度上这是造成压力的原因”。此外教师尤其是班主任，整天担心学生的安全，唯恐学生在课间或活动课上出现安全问题。调查中，88.2%的担心学生出各类问题。

　　3、教师的生理健康状况不容乐观。

　　教师因为工作的事情，情绪低落，经常出现这种现象的占35.3%。座谈会上，一位教师发言说：“教师身体状况不佳，职业病严重，脊椎病、高血压、咽喉炎等时有发生，而且由于岗位等问题，很难得到合理的休息，有时甚至还要带病坚持上课，导致病情加重。”

　　四、原因分析

　　1、社会因素

　　（1）社会对教师的期望给教师带来不小的压力。这次调查中，教师就“社会对教师的基本道德要求过高”、“对教师业务能力要求越来越高”和“家长过分关注学生的分数”等问题的选择上均达到58.8%。

　　社会期待与教师角色之间存在矛盾冲突。教师被赋予人类灵魂工程师、辛勤的园丁、吐丝的春蚕。这些是给予教师的赞誉，也是对教师的更高要求与期待。新时代要求教师不但是学生学习的组织者、管理者、指导者，而且还应是心理工作者、学者、专家、艺术家和社会活动家，期待着教师把每一名学生都培养成栋梁之材，将本应由社会、家庭和学校共同承担的责任都落到了教师的身上。为此，教师只能默默地把自己塑造成为爱岗敬业、为人师表、甘为人梯、燃烧自己的“春蚕”和“蜡烛”了。教师所承受的心理负担远远大于社会其它职业的群体。

　　教师每时每刻都在接受着来自学生、家长、学校领导和教育主管部门等方方面面的评价，评价者越多，评价的标准也就越多。如学生喜欢的是教师的课要生动有趣，能让他们快乐的学习；家长关注的是子女最终的分数，要的是结果而并不在乎过程；学校领导希望每个教师都有精湛的教育教学能力和教学艺术；教育主管部门希望学校十全十美，希望学生个个品行高尚，语、数、英 三门学科及格率达98%以上，优秀率达40%以上，技能学科人人合格以上，要求学校每天都不得有学生出现安全问题，甚至有领导提出“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”种种标准下，教师的压力当然大了。

　　（2）教师社会地位不高。调查统计表明：被调查教师中64.7%的认为教师的社会地位不高，41.2%的认为工作缺乏成就感。

　　教师自身与其承担的责任之间存在着矛盾。教师也是社会的成员，同样有着体验成功和享受快乐的需要，期望自己工作条件好，福利待遇高，期望自己社会名望和自尊得到保护。而教师现有的政治地位、经济地位偏低，使教师心理感到不平衡，逐渐失去了教师工作的光荣感和使命感。这次调查中发现，教师自身利益与教师角色责任之间矛盾冲突，部分教师惶惶不安，对自身工作不满，不自信，甚至对教育工作产生厌倦等心理。在问卷调查中，教师针对问题“如果可以重新选择，你是否会选择成为一名人民教师？”41.7%的选择了“不会”，29.4%的选择了“不好说”，选择“会的” 只占23.5%。

　　2、学校因素

　　（1）教师工作量大，工作时间长，工作担子重是造成教师身心健康问题的主要因素。

　　教师每天除了正常的课堂教学外，还有许多工作要做，如备课、课件制作、作业评改、学困生的课后辅导、家访、课上或课间偶发事件的处理，尤其是到了期终考试的前一阵子，教师几乎满脑子里都想着怎样实现学生的“双率”达标。在落实科学发展观的今天，教师们还要研究和落实个性化教学、创新教学、学生的有效发展、科学发展、个性发展，以适应新时代新理念的需要。问卷调查中显示，教师每天花在工作上的时间在8小时—10小时的选择率高达94.1%，“按计划锻炼身体吗？0%的选择“总是”，17.6%的选择“经常”，23.5%的选择了“偶尔”，竟有17.6%的选择了“几乎不”。而工作时间如此之长，作为教育经费十分紧张的小学又哪会给予教师适当的经济补偿而求得心理安慰呢？

　　（2）考核评比、教师职称评聘制度的约束。考试一直是我国教育评价中必不可少的重要环节。学生、家长将考试成绩和升学的希望全部寄托在教师身上，学校当然也会将学生的考试成绩与教师的晋级、评优、奖金挂钩。加上竞争的手段和方法存在不科学、奖励与评比制度不够健全，这些无形中增加了教师的职业压力和心理压力。问卷调查中，“被动地适应学校各种改革”、“工作岗位竞争”，47.1%的选择了“在一定程度上是造成压力的原因”。

　　（3）学生的书包不轻。学生除了有课本外，还有补充读物，课外练习题，而这些内容都可能是调研的内容之一，于是教师不得不花精力去研读、去被动完成任务，甚至有、部分教师有这样的想法：打着素质教育的号子，走着应试教育的路子。学生的负担未减，教师的担子随之而重，我们想可能这是教育改革中的一个过程吧。

　　3、学生的因素。

　　（1）独生子女的特点增加了教师工作的难度。

　　现在的小学生，很大一部分是独生子女。他们存在着许多个性方面的缺陷，如自我为中心、依赖性强、个性强、集体意识和劳动观念淡薄，意志薄弱等，同时，他们自我意识觉醒早，具有较强的民主意识、参与意识、自主意识，他们更多的希望得到别人的理解、支持和尊重，这些教师工作的难度无疑加大了，他们不得不花更多的时间和精力去了解学生、研究学生，探究教育学生的有效策略，力求不同的学生得到不同发展。问卷的调查中，41.2%的教师选择“担心自己能否被学生接受”成为造成压力的原因。

　　（2）留守儿童和单亲家庭子女是教师的心头重压。

　　改革开放新时代，人们都在“拼经济”。这就带来了不少家庭父母双方或一方外出打工，加之约8%左右的孩子父母离异导致单亲家庭，这些学生或因监护人对其学习关注不够而造成态度差，成绩不理想，或因教育方法不当而引起行为不规范，或因缺少亲情的抚慰而导致心理不健康等问题。这些无形中也增加了教师的工作担子，有时甚至让教师在教育过程中大伤脑筋，造成过重的心理负担。

　　党的十七大会议上，记者采访全国人大代表、江苏省教育厅厅长王斌泰这样一个话题：现在教师普遍面临一个问题：工作压力大、劳动时间长，您怎么看待这个问题？厅长说：这也是教师工作缺乏吸引力的一个原因。现在不少学校的教师，从早到晚，一天工作时间远远超过8个小时，特别是班主任老师，要对学生的方方面面负责，投入非常大。都在讲减负，我认为也应当为教师减负。现在有的地方一个班级70至80名学生，教师哪能吃得消？作为教育主管部门，我们要求各类学校要规范管理，按规定的课程和课时完成教学，不得占用教师和学生的课外休息时间。当然，这个问题一下子不容易从根本上解决，因为不少学校受到应试教育的影响，家长和社会也有相应的助推力量，这些都要逐渐改变。

　　由此可知，上级主管部门深知教师工作的负担重，并要求规范管理，为学生减负的同时积极为教师减负，我们期待着。

　　综上，教师面临着沉重的职业压力和心理压力不是个别现象，应该引起社会等诸方面的重视。

　　五、教师的心声

　　教师的职业压力造成了教师的心理问题，而教师的心理问题是一个十分复杂的问题，它需要社会、教育主管部门和学校等方面共同努力，从这次调查及平时我们获得的信息中，教师的心声大致有以下几点：

　　1、社会应为促进教师心理健康创设良好的氛围，各种媒体大力宣传国家关于教育方面的法律法规和政策，正确引导社会对教师进行全面、直观、公正的评价，营造全社会尊重教师，关心教师的社会氛围。

　　2、教育主管部门和学校应为教师创造和谐的心理空间。根据不同年龄教师的心理需求，逐步创造条件，满足他们的发展要求，认可、重视、关怀他们的成长和工作业绩，激发他们的工作热情和创造力。要向爱护学生那样爱护教师，使教师得到更多来自教学过程的内在激励，获得社会支持的心理感受，同时力争做到在同一个地区内教师的各类奖金、福利基本平衡。

　　3、教育主管部门统筹梳理各类补充读物，删减教育厅规定以外的各类习题册，期终评价学生的内容难度不宜超过书上的思考题，像本学期我们姜堰市调研试卷试题的基础性、综合性、思考性、灵活性符合新课标要求，没有偏题、怪题，体现了真正让学生快乐地学，教师快乐地教的理念。

　　4、真正实现教育的均衡发展，包括师资力量的配备、教学硬件的配备，多采用“走出去、请进来”的方式不断为所有教学人员充电，提高教师工作的科学性。

　　5、完善合理、科学的评价制度，使得教育管理更具科学化与人文化，适当提高教师的福利，以真正实现教师的劳动价值。

　　6、市教育工会坚决落实全国工会有关精神，按《工会法》规定，为基层工会争取专项资金，确保每学期市教育工会和基层工会至少分别进行一次文体活动，让教师个个参加到“阳光体育”中，愉悦教师的身心，同时请专家为教师进行心理健康知识讲座，加强教师的心理健康。

　　六、我们学校的做法

　　职业压力和心理压力过重已经严重影响了我们教师的生活和工作，为缓解教师的压力，我校采取了不少措施。

1、认真学习和落实泰州市教育局和姜堰市教育局关于减负的“八项规定”。 2、校长室、工会和团支部组织教师开展文体活动，但参与度不高。

3、组织教师学习“享受生命的乐趣”等文章，引导教师热爱生命，不做生活的奴隶，有勇气面对困难与挫折，敏锐地体会生活中的种种乐趣，给自己品味生活的时间与空间。组织教师学习“教育需要‘无为而至’”一文，旨在鼓励教师要调整好心态，宽慰教师“教育不可能无所不能，不可能包打天下。”、“任何时候我们都只能做到‘不能尽如人意，但求无愧吾心’”。

　　4、校领导常与教师交心，鼓励教师在繁忙的工作中求休息，以积极的心态面对压力，鼓励教师不断提高个人修养，磨练自己的意志品质，提高自己的业务能力，科学教学，力争事半功倍。

　　5、在教师考核时，学生成绩不是衡量教师实绩的唯一标准。

　　以上做法为教师们减轻职业压力和心理健康的发展有着积极的意义。这次调查中，我校教师“工作热情高，并始终如一”的占70.6%；“自信并具有加强责任心”的占70.5%；“爱生如子，真正关心学生状况”占88.2%，而极少或偶尔失眠的占82.4%。

　　一直以来，我校领导关注教师的身心健康，尤其是黄物金校长去英国学习回来，更感觉到我们的教师工作压力大，于是缓解教师职业压力和心理压力，成为了我校教师每次集中的话题，并收到了较好的效果。 http://www.hudong.com/wiki/%E6%95%99%E5%B8%88