简述儿童口吃的形成因素和矫正方法

简述儿童口吃的形成因素和矫正方法

口吃人群的年龄有大有小，很多人都想知道导致口吃的原因有哪些？西安华夏语言学校姚会宁校长告诉我们导致口吃的原因主要有以下七点。
1、遗传因素：
口吃患者家族发病率可达36%～55%，故有人认为与遗传因素有关，可能为单基因遗传。有人发现的孩子口吃是有家族遗传史，主要外因是学习语言的环境不佳，如父母口吃，或父母口语快、含混，儿童不易模仿等。
2、精神因素：
儿童口吃往往发生在急性或迁延性精神创伤之后，因而不少学说认为精神因素可能为口吃的重要发病原因。有的儿童因为受到家长、老师或周围一些人的严厉惩罚或训斥，使精神突然受到严重打击，由于这种恐惧的情绪或惊吓引起了口吃.。精神紧张、焦虑等也会导致口吃现象。
3、躯体因素：
先天的发育不良也引起口吃。如胎儿期母体患妊娠毒血症、出血或躯体性疾病，或发育过程中患某些传染病使神经系统功能弱化，言语功能受累而致口吃。
4.外界因素：
强行纠正左撇子也会造成口吃。
5.模仿因素：
模仿别的口吃患者。如小时候听到别的口吃患者说话觉得好玩就跟着模仿，结果自己养成习惯也变成那样了。
6..方言性口吃：
儿童学语期间改变方言，或兼学两种以上不同方言，可致口吃。
7..思维过速性口吃：
因思路宽阔迅速，致使口齿追随不及，造成口吃。 口吃患者随着年龄的增长，会愈发的不自信，导致不喜欢开口说话、不善于跟别人交流等，从而养成孤僻、怪异的性格。

儿童口吃病形成的原因————————————
1、模仿和暗示：
大部分口吃患者是在幼小时学别人的口吃学来的。儿童期正是学习和掌握语言的关键时期，儿童的心理特点之一是可塑性、模仿性强和易受暗示。当亲友、同学和邻居中，如果有口吃的人，或者是电影电视画面中出现口吃镜头，就会成为模仿的对象。
2、心理因素：
大量事实表明，儿童口吃是儿童受惊、被严厉斥责、惩罚、嘲笑、环境突然发生变化、父母亡故或离异、家庭不和睦等情景下引起的恐惧、焦虑、紧张情绪，从而导致口吃结果。由于突然或持续惊吓而引起口吃者不少见。在一些突然引起震惊、恐惧的事件之后，一些令人毛骨悚然的经历，例如遇见某种动物，听了鬼怪的惊险故事，因而引起惊恐等等之后，可发生口吃。口吃可能在受惊恐的当时发生，也可能是在受了惊恐之后几小时或几天之后出现，有时是经过沉默阶段再出现的。
3、疾病影响：
如与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍；如小儿癫痫、麻疹、热病、脑病、百日咳、猩红热、脓症、鼻炎、扁桃腺发炎或肥大等等，以及耳鼻喉科的疾病，多少都能使呼吸和发声受到影响。
4、性格因素：
由于儿童时期，儿童的生理、心理不成熟、不稳定，性格不完善，可塑性极大。因教育、环境等过分刺激，给儿童心灵上留下了久而不愈的创伤和阴影。从而使儿童形成孤僻、内向、沉默寡言、离群索居、自卑懦弱等，形成这些的原因是如过分严厉、过分溺爱、家庭的不幸、意外的惊吓、过重的学业负担等。这些心理特点，都可能使儿童言语不正常而形成口吃。
5、沉迷网络：
对青少年沉迷网络的造成语言退化的调查是让人触目惊心的，青少年在网络时代有了太多足不出户即与千里之外的人物交流的机会，还能获得大量的知识和信息，这是好事，但如果过于沉迷网络，造成语言退化，乃至形成口吃，对今后的一生造成重大影响，这是得不偿失的。所以青少年要注意与现实中人们的交流。
6、惊吓：
儿童时期有许多人是由惊吓而产生的口吃。如父母间吵架，掷东西，厮打，或电影电视的恐怖画面，鬼故事等，都会使儿童产生恐怖。有的家长教育儿童时候厉声呵斥，粗声怒气都有可能使儿童受到惊吓而产生口吃。
7、教育不当：
儿童在2-3岁的学话期 ，出现表达不畅，犹豫踌躇，偶尔的停顿重复或词不达意均属正常现象，但有的家长却表现的异常关注和敏感，甚至会责备或生气。以至于让孩子记住“口吃”，从而变成真正的口吃患者。
儿童口吃 的主要矫正方法———
1、简介传统矫正法：
包括内心疏导法、发音矫正法、呼吸矫正法、节拍控制法、朗读矫正法等，一般是以内心疏导为主，配合改变不良习惯的练习。譬如，练习朗诵，特别是背诵诗歌或练习唱歌，有节奏地呼吸发音，对矫正口吃有很大的好处。因为这样做可以使精神集中在节奏、韵律上，转移口吃患者对发音动作的注意力。养成一定的习惯，就不再感到发音困难了。
2、口腔肌肉锻炼法：
口腔肌肉锻炼法包括吐字矫正法与特色矫正法。口腔肌肉锻炼法认为，口吃的根本原因是由于身体上某些肌肉组织的功能得不到健康成长造成的，主要表现为说话时内心
紧张，急躁而造成呼吸急促，发音器官出现障碍。口吃 的根本就是发音困难而造成的停顿、重复、卡音、拉音或首字难发，在内心障碍的促使下形成的不良的习惯性口
语障碍。它以吐字锻炼为主，目的是使负责吐字的某些肌肉组织得到强化锻炼，从而发音时吐字清晰明亮，每一个音都非常有“气力”，口吃便会完全矫正好。
3、三畅联动儿童口吃矫正法
口吃专家认为孩子口吃矫正的最大难点是自控能力较差，不懂事，好动、注意力不集中，家长也误以为孩子听不懂老师讲的道理，不会配合矫正或因此短期内不能取得满意的矫正效果；但孩子矫正最大的优点往往在于孩子口吃刚刚形成或还没有彻底固定或内心上还没有明显的内心障碍，也就是说还处在萌芽期的假性口吃（原发性口吃），相对成人口吃来说，矫正起来容易的多。只要方法得当，矫正后内心上不留阴影和口吃痕迹，短期内就能达到宛如常人讲话。因此，我们建议家长全程陪同孩子参与矫正，家长、孩子、矫正师三方联动配合，让孩子的矫正培训寓教于乐，在不知不觉中改变口吃，达到正常说话。
在矫正过程中，以矫正师的专业指导为原则，以孩子的言语习惯改变为核心，以矫正师的内心辅导为保障，以家长的引导陪伴为基础。三方联动，寓教于乐，回归正常。家长的直接参与互动，会让家长学会以正确的方法监督引导孩子说话，不至于发生“误导” “误解”孩子的现象（这点很重要）；家长的直接参与互动，更容易让孩子尽快的消除紧张、胆怯、陌生感，融入到矫正口吃的实际情景中，自然而然底接受口吃矫正培训；孩子本身的参与，是在家长的陪伴带动下，不知不觉中接受矫正训练，寓教于乐，改变口吃，悄无声息；这一切的联动互动，都要以矫正师的专业指导为原则，家长可以提建议、谈体会、说感受，但一定不能“凭空臆想”“想当然”“自以为是”“我行我素”，最终弄巧成拙，“聪明反被聪明误”，造成事倍功半！
对于儿童口吃，不能太在意，但千万不能不在意。家长需要密切关注孩子口吃过程中出现的危险信号，切不可疏忽大意（关云长还大意失荆州呢），一旦出现明显口吃无法恢复正常，要及早矫正，以免错过最佳矫正期，影响孩子的言语能力培养形成，进而会全面影响孩子身心健康成长，甚至会贻误终身。抱着孩子长大口吃就会好的“温水煮青蛙”式的错误观点是万万要不得，如果孩子口吃长大了就会自然好了，照此推算，成年人也就没有口吃了。因此及早发现、科学引导、及时矫正是应对儿童口吃的最佳策略。
孩子口吃矫正的基本原则是：早发现、早干预、早矫正，不留痕迹和阴影！