从地理学解释审美

从地理学解释审美

一、地理教学中渗透人文教学的重要性
　　随着我国教育体制改革的不断深入，地理教学也相应的进行了改革：不仅要提高地理教学效率和学生地理成绩，而且要帮助学生对地球、生态环境等有一个初步的认识和了解，培养学生爱国主义情操和自主学习能力，促进学生全面发展。由此可见，在地理教学中渗透人文教学不仅符合地理教学改革方向和目标，提高地理课堂教学质量，而且可以帮助学生树立正确的价值观和人生观，提高学生的审美能力和人文情怀，为学生日后踏入社会打下良好的基础。此外，地理作为一门应用性极强的学科，在现实生活中处处可见，如环境问题、能源问题、人口问题等，在地理教学中渗透人文教学可以让学生对生活有一个全面的认识，提高学生生活学习能力。
　　二、地理教学中渗透人文教学的重要途径
　　（一）构建科学的地理人文教学目标
　　新课程改革对地理教学提出新的要求：充分发挥地理在人文教学中的优势，帮助学生树立正确的世界观和价值观，提高学生的人文修养和自主学习能力，促进学生的全面健康发展。这既是地理教学中开展人文教学的出发点，又是地理人文教学的目标。因此在地理教学中要严格按照地理人文教学目标，不断深入研究地理教材内容，通过多元化的教学方式让学生掌握地理基础知识的同时，让学生用发展的、全面的眼光来认识我们的祖国和世界发展形势，为自己的祖国骄傲自豪，培养学生的爱国主义情怀，充分体现人文精神，提高地理教学效果，促进学生个性化发展。
　　（二）充分挖掘地理教材，丰富地理人文教学内容
　　地理具有知识点丰富、应用性强等特点，要充分挖掘地理教材，并与生活紧密联系起来，增进学生的亲切感和熟悉感，引起
　　学生兴趣，让学生学以致用。
　　（三）采取多元化的地理人文教学方式
　　1.充分利用多媒体技术。多媒体具有视听、网络搜索等功能，在进行地理教学时，把教学内容采用PPT的形式在屏幕上显示，既系统又有重点和难点，同时将地球自转、宇宙奥妙等内容通过相关视频播放出来，让学生在奇妙的宇宙世界自由翱翔，激发学生想象能力和好奇心，培养学生思维能力。
　　2.理论与实践相结合。地理教学除了要用生动的教学方法向学生输送知识外，还要与生活及实践有机结合，培养学生的动手能力。如带领学生做环保志愿者、绿化校园等，让学生在实践中快乐做人；同时也可开展关于“低碳”的一系列活动。
　　3.加强师生间的沟通交流。在地理教学上，老师是组织者和引导者，学生是主体，老师要多采取提问或者小组讨论的形式加强老师与学生、学生与学生之间的沟通交流，培养学生团队合作能力，同时老师要以身作则，尊重并爱护学生，给学生树立榜样，引导学生学习地理教材中的人文情怀，提高地理教学质量。总之，加强师生间的沟通交流，营造良好的教学氛围，让学生快乐学习和成长。
　　4.因人施教。学生因为学习能力、动手能力、家庭背景等不同，在学习进度上也就不同，地理老师要根据学生具体情况制定相应的教学计划，公平公正的对待每一位学生，让学生感受到老师的关怀，开发出学生的潜在能力。
　　（四）构建全面、科学的地理教学评价体系
　　地理教学评价除了学生的学习成绩外，还要重视学生的思想道德素质、平时学生态度和创新能力等，且采取正面的评价方式，对学生进行赞扬和鼓励，对学生的错误采取委婉的方式告知，并引导学生改正错误，让学生树立正确的学习观念和态度。同时教学评价除了老师点评外，要引导学生互评和自评，让学生自主进行思考和认识自我，并不断完善自我。
　　（五）建设校园人文文化
　　学校是一个小社会，要构建一个开放、自由、温暖青春的校园天地，加强人文精神的宣传和教育，让学生在浓郁的校园人文文化氛围中潜移默化的不断提升自我。地理教学要充分利用校园人文文化，培养学生互相关爱、积极进取、不断探索的精神，构建良好的师生关系，同时开展地理小活动，如环保活动，让学生在日常生活中自觉养成环保习惯。
　　结束语
　　地理教学，包括自然地理和人文地理两大部分，在地理教学中渗透人文教学符合地理教学改革目标，也是现代化建设的要求，在提高地理教学效率、培养学生自主学习能力和综合素养上有着十分重要的意义。本文主要分析了在地理教学中渗透人文教学的方法，希望给相关人员提供一定的参考。