教师的成功，是创造出自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出...阅读答案

阅读下文，回答后边问题。　　教师的成功，是创造出自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像之失败，亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人创造，那么这个成功失败也是属于集体，而不仅仅属于个人。在一个集体当中，每一个活人之塑像是这人来一刀，那人来一刀，有时是万刀齐发，倘使刀法不合交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。　　教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万象同毁；刀法如果用对了，则一笔下去，万龙点睛。第二自然段中说“刀法如果用得不对，可能万象同毁；刀法如果用对了，则一笔下去，万龙点睛。”这里所用的比喻分别比喻什么？

答案：解析：　　解答：“刀法”比喻教育方法，“万象”比喻众多的教育对象，“万龙点睛”比喻众多教育对象成才。全句的意思是：教育方法不得当，可能使众多教育对象被毁；教育方法得当，可以使众多的教育对象成才。　　巧解导析：结合上下文明确比喻的词语含义，然后再综合表述。提示：巧解点悟：注意被比喻的对象是什么。

这个问题我还想问问老师呢