如何进行初中语文写作教学

如何进行初中语文写作教学

作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力,那么作为一名语文教师,提高作文教学,提高学生作文水平,成为当务之急.那么,怎么才能培养学生对作文的兴趣?中学阶段,学生的好奇心和好胜心是很强的,形象思维强于抽象思维.根据学生这一特点,要培养学生写作文的兴趣,老师应在新字上下功夫.这就需要教师在作文教学中要转变观念,改变教学方式,让学生在作文课中活起来.
一、营造写作氛围,激发写作兴趣　　　　1、以身示范,潜移默化　　　　作为语文教师,需要广博的知识和较高的语言表达能力.倘若在课堂教学中,教师能旁征博引,妙语连珠,使得学生如沐春风.那么,学生自然会对语言文字产生浓厚的兴趣,开始萌发表达的欲望.同时在学生作文过程中,教师亲自动手写作,将现实的生活变成文字,可以是班内、校内的真人真事,也可以是自己对生活的感悟,将作品拿到班内与学生分享,学生会觉得自己的语文老师很神奇,他们会自然而然的喜欢甚至是崇拜你,亲其师,信其道,学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文.
2、开展活动,构筑平台　　　　初中生都有自我表现和被肯定的需要,创办本班或本校特有的作文报刊,让学生拥有展现自我的舞台,无疑对学生的写作兴趣有促进作用.
　　　　二、激发快乐写作兴趣　　　　单纯从作文教学上看,便是语文教学中望文轻叹的区域：学生搜肠刮肚却未凑得只言片语,教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门.究其原因,大概在于：学生的社会实践少,信息渠道不畅,校园生活枯燥乏味,造成了思维的限制性；作文题目的陈旧俗套,内容单调重复,造成了思维的呆滞性；老师过分的公式化,概念化的作文指导,造成思维的单一性.这三性互为因果、互相影响、恶性循环,形成了一个思维怪圈,造成学生脑细胞萎缩的现象,从而对作文写作倍感腻烦.基于以上问题和现象的现实存在,对语文作文教学的改革,是迫在眉睫的问题.而改革,首先要改掉学生的苦和烦,还学生一个乐学和乐写.孔子有句名言知之者不如好之者,好知者不如乐之者,那么,如何让学生乐起来呢?快乐作文是笔者近年在语文作文教学中探索最优化途径的一次尝试.
　　三、生活素材,让学生的心活起来　　　　学生要写作,首先要有素材,而素材来源于生活.生活是写作的源泉,作文言之无物,没有时代感,没有生活气息,根本原因就在于离开了写作的活水源头生活.曾有人说：语文一旦与生活相联系,马上就生动活泼起来.要引导学生积极投入生活作生活的主人.长期让学生坐在教室里写作限制了学生的视野,使学生无话可说,时间长了,写作给学生的心上加上了沉重的枷锁,周围的生活在他们眼前觉得很平常,没有新意,学生写出来的文章很空洞,更多的学生则为了完成该任务,东搬西凑,写出来的文章没有真实性.
　　　　为了改变这种现状,我认为：在写作前让学生实地去观察一下生活中的事物,让他们去了解事物,感受生活,使他们的心也随着新鲜的事物活起来.只要学生有一种写的欲望,就能从生活中找到活的素材,写出来的内容也是活的.并在野外的活动中引导他们找写作的素材,感受生活的美好,使他们有心去写.过了一段时间,我发现学生对作文不但不那么害怕了,而表现出了一种想写作的欲望,我认为这就是写作的一个很好的开始.只有学生的心活起来,写出来的文章才会活起来.