听钱志亮《有效课堂哪儿来》有感

听钱志亮《有效课堂哪儿来》有感

寒假期间，听从学校统一部署，在家收听收看了钱志亮教授关于有效课堂的转题讲座。钱志亮教授的讲座分为了五个部分。一、有效课堂的概念。钱教授科学地阐释了有效课堂的概念，他认为，单位时间内高效、高质完成教学任务的课堂叫有效课堂。二、有效课堂的前提。钱教授认为，有效课堂的前提是教师的专业化。教师要具有一定的职业理想、教育观念、知识水平、教学能力、德育能力、人际协调能力和教学科研的意思和能力。三、有效课堂的条件。钱教授说，精心的备课，是有效课堂的条件。而备课包括备教材、备心境、备学生、备导入、备方法、备设问、备层次、备训练、备语言、备板书、备课件、备小结。四、有效课堂的实施。实施有效课堂，必须优化教学过程，确保学生的视觉、听觉通道顺畅，巧用维持课堂秩序的策略，分析课堂死沉的原因，不断改进自己的教学方法。五、有效课堂的评价。钱教授采用4I标准评价标准来评价一堂课。他认为一节好课应该做到：饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序的分层递进……
　　钱教授《有效课堂哪里来？》的精彩报告，他从不同视角为我们剖析了学生的学习心理，以及如何进行有效课堂教学的规律。听后有豁然开朗的欣喜。虽然讲座进行了好几个小时，虽然看的还只是录象光盘，但中途离开，也没有多少倦意。其实原因很简单，因为在钱教授生动的讲解中，我一直都在体验着愉悦的熏陶和进行着智慧的反思，而每一次的思考，都能让我的心灵走远一点。当然也有许多搞笑的幽默。
　　从钱教授的报告中我深刻的认识到了：无数细节决定了教学行为的好坏、优劣。反思我们的课堂教学，往往很多时候都忽略了教学的细节，往往只是为了教而教。我们应该把更多的眼光投入到教学细节上来。在自己的教学实践中，要善于发现细节、处理细节、研究细节。从细节入手，揣摩数学教学的一言一语，追求教学的合理化、精确化，使教学充满人文合一的活力。
　　特别是备课环节，我的感受最深：备课是有效课堂、成功教学的基础。初次听到“备课”二字，我以为是“背课”。想想也是，如果教师不对所执教的内容和环节熟记于心，怎能在课堂上游刃有余？所谓“备”，即准备，也就是教师在上课之前对所执教的内容进行阅读、思考、制定教学目标、设计教学过程等一系列的准备工作。备课，是实施课堂教学的基本步骤。
　　钱教授介绍备课要吃准教材，并总结了备课中12点必备，即：备教材、备心境、备学生、备导入、备方法、备设问、备层次、备训练、备语言、备板书、备课件，教具、备小结。
　　然而，联系自己的备课过程，发现自己的备课确实少了点准备。常常只是拿起教材、备课本、教学参考资料浏览几遍，把重点标记在课本上，就算是完成了与教材的对话。这样的对话当然是粗浅的。教师对教材缺少较多感悟的过程，因而不能引导学生充分的与教材对话，所以，教师要备课，先要背课，即备教材。
　　钱教授讲述，备课时还应注意备方法、备层次、备训练等。的确，在课堂教学环节的设计上要讲究策略性和灵活性。新课改特别强调学生的独立学习和合作学习，这样很可能打乱教师头脑中固有的思路，课堂教学有可能不按照事先设计的环节进行，因此需要教师随着学生的课堂表现来灵活调整教学步骤。这就要求我们备课的教学设计应在深刻挖掘学科教材，追求知识深度的基础上尽量储备相关学科领域的知识，拓宽知识的外延度，预防意料之外的情况发生。同时教学设计应是丰富的，多变的，多样的，以便根据课堂情况灵活调整。
　　总之，我感到作为教师，语言在教学中的重要性，而语言的技巧不是想说就能做得到的，必须进一步加强自身的教学语言修养，博览群书，拓展自己的知识面，不遗余力地完善自己，向书本学、同专家学、向他人学、向社会学，吸取教育教学理论精华。并结合自己的语言，提高自己驾驭语言的能力，用教师大方得体、富有感召力的举止言行感染学生，使之成为学生学习和成长过程中的航标。