【小摄影师教学设计】小学三年级上册小摄影师教案

【小摄影师教学设计】小学三年级上册小摄影师教案

【答案】 【教学目的】 　　１、会认８个生字,会写１４个生字.正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语.　　２、分角色有感情地朗读课文.　　３、了解课文的主要内容.读好对话,并从中体会人物的心理活动.　　４、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱.　　５、续写这个故事.
　　【教学重点】　　高尔基接受少先队员照相的经过.
　　【教学难点】　　通过对话和细节描写来体会人物的心理活动.
　　【教学方法】　　情境教学及媒体资源播放.
　　【教学用具】　　生字卡片、动画、ＰＰＴ.
　　【教学时间】 　　２课时.
　　【教学过程】第一课时
　　一、导入新课
　　　　出示高尔基图片：　　　师：大家看,这张图片上的人是谁?是高尔基.高尔基是什么人?高尔基是苏联著名的作家.上次课,我们学习了《灰雀》,《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事,今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事.（板书：小摄影师.）
　　二、学生自读课文,学习生字词　　１、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读.　　２、出示生字卡片,学生认读：　　　　⑴　教师范读、学生跟读、小组轮流读.
　　　　　⑵　学生拼读,互相纠正.
　　　　　⑶　教师抽查学生拼读以上生字.
　　　　３、教师讲解重要的生字,学生书写：　　　　⑴　老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首.如：基、侧、辆、卷.　　　　⑵　学生书写,教师巡视.
　　　　　⑶　让学生黑板上书写,其它同学到黑板批改.
　　第二课时
　　一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写
　　　　１、集体拼读.
　　　　２、出示生字卡抽查学生的拼读.
　　　　３、听写重要的生字词.
　　二、范读或朗读课文　　１、播放媒体资源范读课文,学生思考：课文提到了哪些人,写了一件什么事?　　　２、学生生自读课文,边读边领悟课文如何通过人物言语和神态来表现人物的心理活动.　　３、师：这篇课文讲述了什么人、什么事情? 　　　　提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相,没带胶卷没照成相的故事.
　　　　　　学生答,教师补充并板书：　　高尔基　小男孩　照相　没带胶卷　忘带胶卷　
　　三、学习课文第一部分（第１～６自然段）
　　　　１、师：小男孩想给高尔基照张相,很难吗?　　　　提示：高尔基很忙,而且门口有人不让小男孩进去.
　　　　２、师：小男孩是如何办到的?
　　　　　　提示：扔纸团.
　　　　３、师：这说明小男孩是怎样一个人?
　　　　　　提示：很聪明、大胆.
　　　　４、师：小男孩在纸团里怎么称呼高尔基?说明了什么?　　　　提示：他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”,说明他很懂礼貌,同时也很尊敬、崇敬高尔基.
　　　　５、师：小男孩说：“我照完相,立刻就走”,这又说明小男孩很怎么样?
　　　　　　提示：说明他知道高尔基很忙,很理解高尔基,不希望占用他太多时间.
　　　　６、师：高尔基问是不是小男孩扔的纸团,小男孩在回答时也很有礼貌,从哪里可以看出来?　　　　提示：他鞠了一个躬,提出要求时使用“请”字.扔小纸团显得不太礼貌,但从小男孩子的举动,可以知道他是没办法才这样做,他其实是个很懂礼物的孩子.
　　　　７、师：小纸团扔进来时,高尔基在做读书,他有没有生气?有没有答应小男孩的请求?他怎么说?　　　　提示：没有生气,他答应了小男孩的请求.他说：“来吧,我让他们放你进来.”
　　　　８、师：高尔基很忙,而且正在读书.为什么他愿意答应小男孩的请求?而且答应得那么爽快,说明了什么?
　　　　　　提示：他很关心、爱护小朋友,尽量满足小朋友的要求.
　　　　９、请复述这部分主要内容：　　　　学生答,教师补充并板书：　　小男孩　扔纸团　请求给高尔基照相　
　　四、学习第二部分（第７～１２自然段）
　　　　１、学生分角色朗读或表演第二部分.
　　　　２、师：高尔基答应了小男孩照相的请求,小男孩就进来了,见到了高尔基.请看这个句子“他仔细打量高尔基,咧开嘴笑了”,“仔细打量”、“咧开嘴笑了”,说明了什么?　　　　提示：说明小男孩见到高尔基后的惊喜,他要好好看看高尔基是什么样子,同时也说明他很崇敬高尔基,他见到高尔基,很开心.
　　　　３、师：小男孩是专门来给高尔基照相的,我们看看他的水平如何?他是怎样照的?前面说他是十岁左右,他到底行不行啊?　　　　学生讨论.　　　　提示：　　　⑴　小男孩请高尔基坐在沙发看报纸──说明小男孩很熟悉怎样摆姿势,他照相应该不是第一回.而且他敢于提出给高尔基照相,说明他肯定有过照相的经验.
　　　　　⑵　他给高尔基照的相是要放在班级的墙报上,说明他是带着班级的任务来的,他照得好,大家才信任他.
　　　　　⑶　小男孩摆弄了很久很久,才准备停当──说明他很紧张.
　　　　　⑷　他要来给高尔基照相,却把最关键的东西──胶卷忘在家里了──说明他非常紧张,而且事前可能也没想到高尔基这么爽快就答应了他.
　　　　４、师：小男孩就要给高尔基照相了,但是,最关键的事情他忘了,他没带胶卷.那他怎么办?
　　　　　　提示：他往地上一坐,哭了起来.
　　　　５、师：课文中有几个地方提到小男孩哭,大家把它们找出来.　　　　提示：　　　⑴　小男孩往地上一坐,哭了起来.
　　　　　⑵　小男孩哭着说.
　　　　　⑶　小男孩哭着,跳上一辆电车.
　　　　６、师：大家看到这里,会不会想,这个小男孩太没出息了吧?干吗老哭?大家想想,为什么他哭得那么伤心?
　　　　　　提示：
　　　　　⑴　小男孩好不容易得到机会见到高尔基,高尔基答应他的请求,而且很配合他,但是,最重要的事情他却给忘了,照不成相,他很着急,所以哭.
　　　　　⑵　他知道高尔基很忙,而且他摆弄了很久了,已经占用了高尔基很多时间,他可能觉得很对不起高尔基,同时也可能担心高尔基会责怪他.
　　　　　⑶　想见高尔基并不容易,他这次照不成相,他想很可能以后再没有机会了,高尔基再也不会答应他了.
　　　　　⑷　他是为班级墙报来给高尔基照相的,现在任务完不成了,他可能觉得辜负了大家的信任,担心大家责怪他.
　　　　　⑸　他很崇敬高尔基,但是他没有做好准备工作,他觉得很内疚.
　　　　　⑹　他还是个孩子.
　　　　７、师：小男孩忘带胶卷,高尔基说他有胶卷.但小男孩子还是跑了.这是为什么?
　　　　　　提示：很可能是他太着急了,没听清高尔基的话,也可能是他太内疚了,觉得对不起高尔基,不好意思.
　　　　８、师：刚才说的是小男孩的表现,那么,在这个过程中,高尔基又是怎样表现的呢?
　　　　　　把有关高尔基的句子划下来,想想这些句子说明了什么?
　　　　　　提示：
　　　　　⑴　高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下──说明高尔基尊重小男孩.
　　　　　⑵　高尔基听任小男孩摆弄了很久很久──说明他对小男孩很耐心.
　　　　　⑶　小男孩说一切准备停当后,高尔基侧过脸,对他微笑──说明他尊重小男孩,并且态度亲切.
　　　　　⑷　高尔基赶紧站起来──说明他很关心、爱护小男孩.
　　　　　⑸　小男孩跑出去后,他走到窗口大声喊──他关心、爱护小男孩.
　　　　９、师：这部分里,讲述了什么事情?　　　　学生答,教师补充并板书：　　小男孩忘带胶卷　哭着跑掉了　
　　五、学习第三部分（第１３～１７自然段）
　　　　１、学生分角色朗读.
　　　　２、师：秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基,高尔基见不见?为什么?
　　　　　　提示：不见.他很忙.
　　　　３、师：但是,为什么他又说如果来的是一位小男孩,一定要让他进来?
　　　　　　提示：高尔基关心、爱护小朋友,乐意满足他们的要求.
　　　　４、师：请注意秘书告诉高尔基外面有个摄影师时,高尔基首先说的是什么?他为什么这样问?
　　　　　　提示：首先问：“是个小男孩吗?”因为他很挂念小男孩,不愿意小男孩伤心,希望他再来.
　　　　５、师：高尔基说,如果是小男孩子,一定要让他进来,他用了“一定”这个词,这说明了高尔基怎么样?
　　　　　　提示：很关心那个小男孩.
　　　　６、这一段讲了什么事情?学生答,教师补充并板书：　　高尔基等待小男孩再来.　
　　六、小结
　　　　师：这次课,我们学习了《小摄影师》.这篇课文讲述了高尔基和一位小男孩的故事.
　　　　请同学复述一下高尔基和小男孩之间发生了什么故事?
　　　　提示：小男孩是一位少先队员,他想给高尔基照张相放在班级墙报上,但他忘了带胶卷,没照成相.
　　　　师：从这个故事,我们可以看出高尔基是怎样一个人?你怎么知道的?
　　　　提示：对男孩关心、尊重、爱护.高尔基很忙,但答应把小男孩照相的请求.照相前,耐心地让小男孩摆弄了很久.小男孩忘带胶卷,他让小男孩回来要给他胶卷,杂志社摄影记者要见他,他回绝了,同时,他说如果是小男孩就让他进来.
　　　　师：这次课,我们学习了《小摄影师》,这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相,没带胶卷没照成相的故事,体现了高尔基对孩子的理解、爱护.大家要注意刚才提到的那些重要的词语和句子,认真体现作者是如何通过细节来表现人物的思想感情与心理活动的.　

我好好复习下