怎样在数学课上渗透德育教育

如上

　　走向素质教育成了新世纪教育的主题，素质教育，德育为先，也是教师面临的主要任务。作为教师，主要的工作就是教书育人，要在教书的同时进行育人的工作。“感人心者，莫先乎情”。“以情”动人，辅之以合适的方法，必能使德育渗透达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。在开展素质教育的今天，小学数学中如何渗透德育，结合我多年的教学经验，浅谈几点看法和体会。 　　一、课堂教学，处处有德育 　　在全面实施素质教育的同时，教师不能老把德育眼光停放在语文科，思想品德学科等。数学课中也要注意渗透德育，首先是老师心中有德育，时刻不忘把学生的思想品德教育放在首位，决不能口头上重视，行动上忽视，说起来重要，做起来次要。只要做到教师心中有教育，渗透德育就有保证。要时时刻刻做学生的榜样，让学生学习教师高贵品质和拾金不昧的精神等等，教师就必须把素质教育放在每个学科每节课中去实施。因为每个教师都是德育工作者，都应担当起教育教学的重任，而实施素质教育的主渠道在于课堂，课堂教学中调动学生的学习兴趣，激发他们去探索未知，获得新知的欲望是圆满达到课堂教学的目的。首先在每一节课中，老师必须精心设计知识重点和德育渗透点，并将二者紧密结合起来。如我在上三年级数学课本中的“两步应用题”一节课时，在要求学生掌握两步应用的解答方法，能正确地解答两步应用题的基础上，还要培养学生爱学习，勤思考的好习惯。于是我开始生课接在黑板上出示一幅图，在图上的山顶上悬挂一件宝物，激发学生去通过本节课的努力看谁先夺得这一宝物，这样抓住学生的好奇心后，问题就解决了一大半。接着可用电脑出示本课的例1和例2，引导学生理解和掌握两步应用题的解答方法和步骤后，结合学生完成情况，看那些同学先登上这座知识山上去摘下这件宝物，一看，上面便写着“世上不难事，只怕有心人”。从而激发学生学习的积极性。 　　二、数学备课有德育 　　数学教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。在全面贯彻新的课程标准，全面提高学生素质的今天，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观，人生观，价值观。教师在备课时一定要结合所教内容和学生实际，写出每课德育渗透的内容及方法。充分挖掘教材中的德育素材。使学生逐步树立实事求是、一丝不苟的科学精神，树立辩证唯物主义观点。激发学生的民族自尊心和凝聚力，努力使学生形成为国家和民族振兴而努力学习的志向。要陶冶学生的情操、培养学生勤于思考的习惯、坚韧不拔的意志和勇于创新的精神。帮助学生通过学习数学，养成良好的学习习惯，认识数学的科学意义、文化内涵，理解和欣赏数学的美学价值。不能时儿写时儿不写，教师在备课时不仅要让学生在愉快中掌握知识，而且要在不知不觉中获得正确的情感态度和价值观。 　　三、数学课堂教学中以德创新 　　为了适应教育改革与发展的新形势，我们对小学数学课堂教学中还没有跳出传统的教学模式，不适应“创新型”人才的培养和全面落实素质教育。主要存在着这样一些问题：老师讲解多，学生思考少；一问一答多，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；应付任务多，精神乐趣少等等。没有把德育渗透进去。为此，我们不但要重视传授系统书本知识，还要把德育放在首要位置，抓住学生的好奇心、创新意识和探索精神的培养。培养学生具有独立的创新意识，要从兴趣抓起、从能力抓起。探索新的课堂组织形式。通过探索，让学生在教师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦。 　　总之，学校德育不只是班主任和文科教师的任务，必须与各科协作。学科德育是素质教学的重要一环。在数学教学过程中，教师要挖掘教学教材中显性和隐性的德育因素，施德育于数学教学之中。

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