案例分析题
张校长原是某职业学校的校长，该校有11个班级，教职工30余人。他工作认真，以身作则，充满朝气，对全校的情况了如指掌，学校工作小有名气。教育局于是将他调到一所比较混乱的完中当校长。新官上任，他信心百倍地在有1500多名学生，100多位教职工的全校大会上反复宣扬自己过去的“成功”管理办法，并且认定这样做一定可以改变学校的面貌，振兴学校。他工作非常辛苦，大事小事都喜欢亲自过问。自己的生活也打乱了原来的节奏。这样一来，书记、副校长、各个处室主任，反而变得清闲了。久而久之，学校里管事的人越来越少，问题却越来越多。一个学期下来，学校已经矛盾重重，一片混乱。不久，张校长也躺进了医院。
问：1、你认为，张校长的问题出在哪里？
2、请你提出解决问题的办法，并说明理论的依据。
以此引入到学校管理，则表现为，为官，以不能为能。管理，要识大体弃细务。正如别人说的：“校长应该为他所应管，而不为他所不应管。”应管与不应管，是管理上的对应与统一，是阴阳的交合。校长善于“应管与不应管”，才是一个会管的高明校长。
在学校管理中，以权力集散为变量的领导方式有三类：一是集权式，即将权力定位于领导个人。二是放权式，即将权力定位于群体每个成员。三是民主式，即将权力定位于群体，实行多数裁决原则。
集权式的特征是权力高度集中，突出一把手的中心地位。表现为下属诸事躬亲，否则无效。其长处是组织严整，指挥统一，行动一致，效率显著。其弊端是容易束缚同级副手或下级的手脚，造成下属被动依赖，压抑下属的主动性、积极性和创造性。容易造成上下级的不睦和对立。
放权式的特征是全权悉数下授，一把手虽仍有干预权，但藏而不用。这种方式虽有利于某些事业心强、成就欲高、富有创造性的下级充分发挥聪明才智和创造性。但这种方式使用不当，易出现组织涣散，各自为政，自行其事等弊病。
民主式的特征是大权独揽，小权分散。表现为一把手握有重大问题的处置权。其余权力则按职责范围分授他人，但保留协调权、指导权、干预权和最后否决权。其好处是集中了集权式和放权式之长而避其之短。
集权式和放权式，属于校长不善于“应管与不应管”的表现。民主式，属于校长善于“应管与不应管”的表现。显而易见，案例中的张校长的管理方式应属于集权式。
很简单的一个问题 没必要做到事必躬亲 善将将者才是雄主
如果事事自己来 一个人能力肯定有限