功能性训练的定义,自闭症得怎么训练，什么是功能训练

功能性训练的定义,自闭症得怎么训练，什么是功能训练

功能性语言大概分一下八种：
一、表达自我的需求。孩子的自我需求分为两种，物质需求的精神需求。物质需求包括吃的、喝的、玩的、精神需求包括语言的和非语言的，如夸奖、拥抱、亲吻等。我们的孩子一般能够表达物质需求，而及那身需求却很少。
二、表达自我的状态。自我状态包括内脏觉、皮肤觉、情绪觉等，如：饥饿、渴、疼、痒、尿、高兴、伤心、生气......此类语言的表达可在真实情景下教孩子表达，一般孩子学会就能正确使用。
三、使用一般的礼貌用语，孤独症的孩子可以说很多礼貌用语，就是难以恰当的运用，总是一股脑把自己和别人的话全部说完。所以抽象的礼貌用语对他们来说像是无意义语言。只有当孩子具备深层次的社交能力时(能体验交往带的欢乐和喜悦)，才能真正的理解、使用。
四、描述一般的事物。描述事物包括直观性描述和内在性描述及扩展性描述。例如，西瓜是绿色的圆圆的水果(直观性描述)，西瓜是吃起来沙有甜的水果(内在性描述);西瓜是夏天经常吃的水果(扩展性描述)。孤独症的孩子表达此类句式从简带的直观性的描述开始，逐渐随着理解能力的提高和词汇的积累过渡到内在性描述，扩展性描述。
五、对动词的正确使用，这项表达训练时要注意“一次多用”和“相似动作不同词”。列入，打电话、打雨伞、推车、拉车。
六、回答社交性的问题。这一项是孤独症孩子家庭训练的重点，也是最有用的一想表达。内容包括孤独症孩子对自我的认识、对家庭的认识以及对周边社区的认识和使用。问题例如，你叫什么名字?今年几岁了?爸爸是谁?家在哪住?去哪里买东西?等等。
七、对不知道的事物回答不知道。做此项训练要先了解孩子的基础，让孩子体验动脑思考的过程，根据思考后的反应引导其表达“不知道”。
八、呼其名征求他人的意见，寻求他人的帮助。此项表达训练时需注意孩子是否有眼神接触，是否等待他人应答。
训练方法：
1、使用简短清晰的指令：当家长与孩子交往提出问题时，首先要确定孩子是在注意自
己，然后对他发出简短清晰的指令。
2、穿插训练新旧技能：家长在训练时的一个重要任务就是为孩子创造成功的机会，保
持他们学习的动力并提高自信，在训练过程中，教其学新技能的同时也让其有足够的机会重
复已经学到的技能，并因此得到奖励，使患儿在学习过程具有成功的性质，相应避免的是那
种贪新贪难的教育方法和拔苗助长的求胜心理。
3、有条件的奖励：家长必须能够注意及时奖励孩子所表现出来的技能和为此所做出的努力，同时要必避免无意奖励不当行为。
4、运用自然奖励物：也就是使孩子的行为在行为的自然后果中得到奖励。